《适时引导，让孩子养成良好阅读习惯》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
星语、薇琳、艺文、依林四个小女孩进入了语言区。星语较快速地从书架上拿起一本书，坐在位置上津津有味地翻阅起来。随后，依林、薇琳也挑选了自己喜欢看的书认真看了起来。只有艺文一个人蹲在书架旁边，用手指轻轻划过一本本书，从最上排一直滑到最后一排，貌似还没找到自己喜欢看的书。她转过头问星语：“我上次放在这里的小兔子书哪里去了？”星语说：“我不知道呀！”“在我这儿呢，我在看。”依琳边将手中的书向艺文晃了晃，边接过艺文的话。艺文有些不高兴，但也没吱声，她随手拿起一本《小人国》的故事书，坐到依琳旁边，一页一页翻阅起来。我发现她也没有认真看书，一本书很快从头至尾翻阅完了。然后把头凑到依琳旁边，说：“我们一起来看吧！”依琳没说话，但她把书往艺文这边挪了挪，两人一起看了起来。她俩一边看，一边交谈着。把星语和薇琳吸引过来了。他们开始聊天，从书本上的知识聊到了实际生活中，星语说着电视上看到的小兔子怎么样勇敢的救了小猫。后来，话题越来越广泛，从猪八戒聊到了猪猪侠。她们可能都在家里看过猪猪侠，所以四个人很投缘的分享着各自看到的猪猪侠情节。看到这一情景，我故意咳嗽了一声，星语很快意识到，她说：“我们来看书吧。”她们很快进入了看书模式。但我却观察到：依琳一边看书一边嘴上哼着小曲，星语一边看书一边用眼梢瞅瞅我，薇琳把书竖在桌上，并且趴在桌上看书。艺文又蹲在书架旁挑书。于是，我走过去轻轻的问：“你们在看什么书呀？书上讲了什么呀？”星语马上说：“我在看“懒熊买西瓜”的故事，懒熊因为太懒了，谁都不肯抱西瓜，结果他们滚西瓜，回到家的时候发现西瓜都烂了，变成了一滩水，不能吃了。“依琳，你看了个什么故事呀？”依琳略带羞涩的说：“老师，我不知道这个故事讲了什么？”“那你们想不想来听一听这个故事呀？”“想！”于是，我有声有色地给她们念完了“乌鸦反哺”这个故事。“老师讲得真好听！我们还想听一个！”“可以呀，不过我有几个小小的要求，我发现你们看书的时候依琳一边看书一边嘴上哼着小曲，星语一边看书一边用眼梢瞅瞅我，薇琳把书竖在桌上，并且趴在桌上看书。艺文总是蹲在书架旁挑书。你们说这样好不好？”听到我给他们指出的缺点，她们有的脸红了，有的垂下了眼睑。“那我们应该怎样看书呢？”星语抢先说：“不能趴在桌子上看书。”“看书的时候不能唱歌。”“不能随便聊天。”于是我结合语言区规则图标向她们重温了阅读区规则，并且告诉他们养成良好的阅读习惯的重要性，浅显的道理孩子都能理解。讲完这些，我们又开始了讲故事活动。
后记：良好的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，需要老师耐心的指导，当我们发现孩子在阅读过程中出现一些不良的阅读习惯时，适时地介入，适时地引导，帮助孩子养成良好的阅读习惯，使他们终身受益。
