《找准切入点，让师幼互动更有效》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动背景：在几千年的中国传统文化中，生肖不仅是一种形象生动的纪年的方法，更已与每个人结合起来，赋予了一种神奇的性格。新《纲要》指出：要为幼儿创造宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿主动与教师、同伴或他人交往，体验语言交流的乐趣，学习用礼貌的语言进行交往。最近我发现我们班的幼儿对属相非常感兴趣，常常在一起谈论有关这方面的问题，孩子们在挂历、广告中或多或少地了解到，今年是虎年。有幼儿说，今年生的小宝宝是属虎的，而他们对自己及家里人的生肖也比较熟悉，只是对十二种生肖的了解还比较模糊，不够完整和正确。针对幼儿关注的这个小话题，我预设了本次活动，让幼儿了解十二生肖及其排列顺序。
我把 本次活动的目标定为：1、知道十二生肖是中国特有的民俗文化。2、了解十二生肖的排列顺序。
活动片段及反思：
片段一：
师：出示老虎生肖的挂件：看！这是谁？
幼：老虎
师：知道我为什么要戴老虎的挂件吗？
幼：因为老师属老虎，所以就戴了老虎的生肖挂件
师：谁知道今年是什么年吗？
幼1：不知道
幼2：我知道，今年是虎年。
师：你真厉害！那今年出生的宝宝属什么呢？
幼：属老虎
幼2：我阿姨也属老虎
幼3：我奶奶也属老虎……
