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  • 拥有同一片蓝天——缺陷自卑心里

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  • 2014-07-20 拥有同一片蓝天——缺陷自卑心里,每个孩子都渴望得到老师的“偏爱”;拥有自己的同龄小伙伴;拥有一片属于自己的蓝天,我班的西本琢郎也不例外。西本琢郎不但是一个聋哑儿童,而且刚从日本到中国没多久,虽然他经过几年来的语训,他学会了说话,但是由于父母国籍的不同使其不愿意与人交往。西本琢郎在我班度过的两个星期,他总是只用眼睛观察,东张张、西望望,警惕地观察着周围的一切,从没有见他说过话。见了老师和小朋友,他总是退避三舍,有时老师和他说上十句话,他也不吭一声。小朋友找他玩,他也从不言语。更让人不解的是,尿湿在了身上,他也是无声无息的,而老师说的话,声音稍微大了些,他也会露出惊恐的神色。显得那样紧张、胆怯和懦弱。

    西本琢郎究竟是怎么了?为什么整天闷闷不乐?为什么总也不说话?为什么见到老师就退避三舍?是孩子天生性格内向?是因为自己感到有缺陷自卑?是新的班级环境造成他心理紧张?还是我对他不够关心呢?带着么多的不解,我及时走访了西本琢郎的家,并与其语训的老师进行了交流,解到西本琢郎是一个极其内向的男孩,很难适应新的环境,由于他又是一个聋哑儿童,更在他幼小的心灵上笼罩了自卑的阴影。因此,他觉得自己是一个残疾人,害怕自己会被别人嘲笑,所以总喜欢把自己关在一个只属于自己的空间中,不愿意与任何人交往,即使平时在家中和父母的话也不多,总喜欢把自己关在自己的小房间里一个人独自玩。其父母对我说,他们对孩子没有别的希望,只希望他能和正常的孩子一样,学会人际间的基本交往,如:称呼“早”、“好”、“再见”、“谢谢”等,有困难时能请求别人的帮助。smtxjs.com

    了解了情况以后,我的心中有了底。尽管西本琢郎见了我之后,还是从不搭理,我并不放弃,依然每天抱抱他、亲亲他,有话没话总是和他说上几句。渐渐的,西本琢郎的情绪起了变化,逐渐开始参与班上的活动了。别的小朋友围着老师问这问那,西本琢郎这时也会凑上小脑袋,煞有介事地听着别人的说话,偶尔他也和小朋友一起开心的笑着,脸上露出了天真的笑容。由于西本琢郎天生聋哑,因此他的发音器官的发育受到了一定影响,和其他孩子不一样,要他从喉咙里挤出一句较长的句子时,他就会感到相当的困难。这时,我就鼓励他,帮助他,启发他,引导他:“西本琢郎,夏老师很喜欢你,你是一个勇敢的好孩子!老师和你打招呼,你也应该叫老师啊!”起初,西本琢郎听了我的话,只是微微一笑了之,之后,在我多次的启发引导下,有一天西本琢郎终于开口说了一声“夏老……师好!”但他是踮着脚在我的耳边叫的,声音轻得象蚊子叫。而且四个字的一句话,他总要分两句说。不管怎么说,西本琢郎是开口了。在以后的日子里,我更是不厌其繁地重复着这样的“功课”,并对他的“说话”给予由衷的赞赏和鼓励。此外,我还动员小朋友多和他说话、多和他一起玩。终于,西本琢郎的胆子越来越大了:能主动地、大声地称呼老师;能大胆地在集体面前说一些简单的话;偶尔在上课时会举手发言;句子也越说越长了。他不再封闭自己,他不再拒绝别人。有时在教室里,也能时而听到他与同伴们交往时欢快的笑声。在操场上,也能经常看到他活泼的身影。
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