《区域活动案例：称水果》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
案例： 这个月我们根据主题的开展，开设了“称水果”的区域活动，这个活动整合了数学与科学，既然是称水果，我们幼儿都从家里带来了各种各样的水果，有苹果、梨、柚子、橘子等等。开展活动之前，我们老师并没有讲解许多关于天平的使用方法，而是希望通过幼儿自己探索发现天平的奥秘。但是关于砝码的知识还是有介绍的。于是称水果区域忙起来了，每天都会有许多幼儿来到这边进行游戏，那天我们进行游戏后的分享交流，斌斌问：“老师，我有个问题，就是我在称柚子的时候，把所有的砝码都放上去了，可是天平还是没有翘起来”这时，有几位弟弟小朋友连忙点头，表示自己也发生过这样的问题www.smtxjs.com，争对孩子们这个问题，我没有马上给出答案，“那么请小朋友来想想办法，帮助斌斌称出这个柚子的重量，谁来帮助他？”我在说的同时，还将天平和柚子摆在了前面的桌子上，使孩子们能够看着想办法，很快有几位小朋友举手了，我请李金泽：“老师，我有办法，只要将天平的一边放上柚子，另外一边放上苹果，两边平衡以后，再将这些苹果一个一个用砝码称好，把苹果的重量都相加就可以了。”他这样光嘴上说很多孩子还不是很明白，于是，我就请他上前，把他说的用实验再演示一遍，自己来检验自己的方法可行不可行，通过实验，最后大家知道了李金泽的这个方法时可行的。“老师，我还有办法”我们班特别爱动脑筋的徐冠宇说。“那好，请你明天将你的实验和小朋友一起试试，明天来告诉我可行不可行好吗？”
第二天区域活动一结束，他就高举他的小手“老师，我们成功了，我们的方法时这样的…”他在介绍的同时，我看到好多小朋友都在点头，原来他们也是实验的参与者呢。
分析：
以往我总是很担心我在区域活动中投放的材料小朋友会不会用啊？通过这个“称水果”我想我以前的担心是很多余的，其实对孩子来说没有什么事是不可能的，套句时髦的广告词就是“impossible is nothing”，我们老师可千万不要低估了孩子的能力。上面的这个案例中，我们孩子除了李金泽，其实还有许多孩子想出了其他的许多办法，只是在自己实施的过程中，他们发现没有办法完成。但是我们孩子的学习兴趣和探索欲望却一天天变浓。就是那天之后的自由活动时间，我就看到小宝一个人跑到天平那里，一个人再那边摆弄了很久，于是远远的观察了他一段时间，原来是因为我在交流时说的话鼓励了他，他正好脑子里想出了一个新方法就迫不及待地要进行“实验”了，尽管第二天交流时了解到他做的“实验”失败了，但我想小朋友有探索的兴趣远比掌握一种称重的方法重要的多吧。
