《大班案例分析:鼓励的魔力》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 毕宇慧 案例:越越正在用积木搭高层的楼房,一层、两层、三层、一直往上搭,由于他的建构作品不是很坚固,被旁边的同伴碰翻了。“你干什么呀?”他生气了。在旁的我鼓励他:“没关系的,你还可以重新搭。因为你很聪明的,这次一定不会倒了。”在我的鼓动下,越越第二次建构。这次,他搭了一个斜坡,说要搭滑滑梯。我提醒道:“没有扶手的滑滑梯很危险的。”他明白我的意思,连忙加上了两条扶手,有些不稳,用圆柱体的积木加以巩固。完成后,越越非常高兴。在区域讲评时,他有点按捺不住自己的情绪,急着向大家介绍自己的杰作。分析:
越越小朋友生性比较顽皮好动,对于自己喜欢的活动能积极投入。在与同伴共同活动中有较多的摩擦,缺乏克制能力。但是他有强烈的表现欲望,乐意动脑筋完成一件的作品。由于情绪不够稳定,属于冲动型的,所以如果老师这时采取消极的态度,或对他不关注,越越就会采取过激的行为来应对。久而久之他就会很自然的成为一个问题儿童。
针对越越的个别情况,就需要我们在平时多关注他的情绪变化的原因,适时地给他提供辅助材料,满足他的表现欲望,给予充分的表现空间。为此我们在他又成功经验时给他提供展示的舞台,当他和同伴发生冲突时及时调解,避免越越发生攻击性行为。
从越越的个体差异上让我知道,在活动中老师应该根据幼儿的活动情况,以及幼儿的个体差异给予一定的鼓励,帮助幼儿更好的进行建构活动。帮助幼儿体验成功的喜悦,懂得遇到事情不要冲动。通过比较的方式,让幼儿两种不同行为产生后果。通过语言提示或用奖励的方法给予幼儿正确行为的肯定,帮助幼儿逐步尝试着用友好的方法解决自己所遇到的困难。