《中班观察记录——培训过程记录》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
目的：观察了解该孩子在区域活动中的活动情况目标：1.记录该孩子在进行区域活动时与材料的互动状况
2.记录该孩子在使用材料遇到困难时的行为表现。
情况记录：
1 背景介绍：
中一班正在进行区域活动，邬雨含小朋友参加了美工区的活动，她的主要操作材料是即时贴，将即时贴一条一条撕开，然后装饰在“一件衣服”上。
1 时间
1 事件
1 在场的人
1 评论
1 15：12
1 拿了一条即时贴，但是怎么都撕不开，于是换了一条，撕开了。
1 旁边有一个女孩子与其一起进行这项活动。
1 通过对邬雨含撕的动作的观察，发现她应该原先就已经有过这方面的经验，只是对这个撕的技能掌握还不够好，当遇到困难之后，她就换了一条，也是自我解决困难的其中一种方法吧。
1 15：15
1 继续撕即时贴，但又撕不开了，这时老师发现情况，主动过来指导和帮忙。
1 旁边的小女孩一同观看。
1 老师主动发现孩子的困难，并及时进行了指导，可见教师的指导是比较到位和有效的。
1 15：17
1 再次拿了一条，用了劳力士教的方法，但仍然撕不开，老师再次过来指导
1 旁边的小女孩也正在进行此项活动。
1 显然对老师教的方法还是运用不熟练。
1 15：18
1 继续撕即时贴，先用了老师教的方法（揉），但是发现不行，然后用了自己已经习惯的方法（挖），撕开了。
1 撕开以后，这个旁边的小姑娘对她说：“你真棒！”
1 先用老师的方法，不行后改用自己的方法，可见邬雨含处理问题的能力还是比较灵活的。
1 15：20
1 又拿了一条，老师的方法与自己的方法结合着用，撕开了。
1 撕的过程中旁边的小女孩一直从旁观看。
1 处理问题的能力还是比较强的，而且经过多次的练习之后，显然撕即时贴的技能也在增长。
1 15：25
1 拿了一条即时贴，但一开始撕不开，但是没有放弃，一直都在尝试，用了大约30秒钟的时间，终于撕开了，高兴地对同伴说：“我撕开了。”
1 同伴微笑地看着她
1 尽管再次遇到困难，但没有放弃，始终专注地解决这个问题，最终完成之后非常欣慰地与同伴分享。
结论：
通过对这一时段的区域活动的观察，发现邬雨含小朋友有以下几方面的特点：
●社会方面：
1.做事的专注性比较好，尽管在与材料的互动中出现困难，但始终没有放弃对这一项材料的探索和操作，活动进行的二十分钟里面，也没有出现注意力分散的状况，直至活动结束，完成自己的作品。
2.遇到困难之后没有放弃，而是积极寻求办法，或者自己探索琢磨，在尝试老师教的方法不行之后，继续使用自己的方法，再将两者结合，可见对困难的处理是比较积极和灵活的。
●能力方面：
发现该孩子的动手能力还是比较强的，因为撕即时贴对孩子的小肌肉发展有一定挑战性，但她经过自己的努力，还是完成了作品。可见动手能力还是比较强的。
建议：
对即时贴材料进行改进，设置粗细不同的，以满足不同能力的、和不同发展阶段的孩子需要。
