《个案记录：有趣的汉字》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背 景：前几天开展了活动“有趣的汉字”，孩子们知道了汉字的起源，了解了汉字的作用，还画了有趣的汉字，陶陶也对汉字产生了浓厚的兴趣，特别是看到自己认识的汉字时都会兴奋地告诉同伴。事件记录与思考
记录：
游戏开始了，陶陶把卡片插在了“宝贝书吧”里，然后搬好椅子看书。她选了一本“小鲤鱼历险记”，一边看一边自言自语地讲述故事内容，还不时地对书上的汉字指指点点。等她看完书，我问她，“故事好看吗？”“好看。”她答道。“能不能讲给我听听呢？”“好吧。”她爽快地答应了。于是她用手指指着文字，像模像样地给我讲了起来。虽然讲的和文字描述有一定差别，我还是夸奖了她。讲完后，我又请她教我认字，找到认识的字之后再来组词，如，“中—中间、中国、当中……”，找到的认识的字很多，组词也组得很多，一次活动虽然只看了一本书，但孩子的兴趣却非常浓厚，其它的孩子也在陶陶的影响下尝试着用认识的字组词。
思考：
因开展过活动“有趣的汉字”，陶陶对汉字产生了一定的兴趣，在阅读活动中，她能够主动地指读汉字讲述故事，说明她知道了汉字有表达意思的作用，即使讲的不完全正确也没关系，保护孩子对汉字对阅读的兴趣才是最重要的。找出自己认识的汉字进行组词，则进一步加深了对汉字的认识。在以后的阅读活动中，可以孩子感兴趣的方式继续丰富孩子的词汇。
