您的位置:首页 > 案例分析 > 幼儿园个案分析报告 > 

中班个案观察:转学生的烦恼

栏目:幼儿园个案分析报告
时间:2017-05-08 20:57:57

《中班个案观察:转学生的烦恼》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

观察现象: 新学伊始,我们中三班先后迎接来了两位新同学。她们来的顺序先后相差一个星期:小雨先来,紧接着下一个礼拜是莱莱。
   首先通过和这两个小女孩的家长交流可以发现,两位家长的素质都很高,对于幼儿的教育也是很有见地,这让我对这两个孩子有了很好地印象。其次再见到孩子,跟她们的交流后发现,两个孩子的性格很好,很有礼貌,说话条理清晰,同时也是个小美人。并且通过莱莱带过来她的资料可以发现她是一位非常优秀的女孩,各个方面都是佼佼者。我相信这两位孩子会是我们中三班新的得力助手。
   接着两个孩子对于新环境的适应却有了天壤之别:
   小雨对于这个新环境表现出了极强的适应能力:她入园、离园能愉悦地跟老师打招呼,也能主动和小朋友完成一片,同时上课的时候也很认真,积极举手发言。对于午餐时间,她也没有表现出抗拒,我也不了解她的饭量,对她说:“如果不够,可以再来添。”她乖巧的点了点头。果不其然她来添饭了,但是结果她却把剩下的饭倒在了点心盘里,把菜吃光了,我知道今天的菜对胃口了。我对她说:“如果不想添这么多饭,可以告诉老师,老师会少打点给你,但不能这样浪费好吗?”“恩,我知道了!”真的,她说到做到了,她每次都能将添得饭菜全部吃光。跟她的母亲交流,她的妈妈也跟我说她对于这个新环境表示很喜欢。
   莱莱这个全方面的能手让我有点手足无措,她明显对这个新环境表现出了很强烈的排斥:每天入园她都是眼泪汪汪的,而且哭得极大声。第一天的上去她基本上是想到哭了就哭,不管我们是极其地去呵护安慰。她总会对我们说:“老师,我不想吃饭”、“老师,我不想睡觉”、“老师,我不想排队”等等……还有一个很严重的现象是:当我们中三班的孩子主动和她说话、玩耍、安慰时,她也一手推开别人,独自一个人抹着眼泪。第二天哭得时间没有那么长了,第三天时间更少了点,到第二个星期她还有点哭。直到有天她终于不再哭了,她的妈妈告诉我说:“妈妈,请送我去学校。”我知道她已经慢慢接受这个环境了,同时她也渐渐融入到这个集体当中,因为她排队再也不到队伍后面,而是在中间,这些都是进步。
观察分析:
   两个孩子为什么会有如此的天壤之别,我静下心来思考分析了下:
   第一:两个孩子的成长环境不一样:小雨的父母是种植西瓜的,他们经常需要东奔西走去种植西瓜。有时在这里,有时又到了那里,小雨随着父母也就从小锻炼成了对新环境的适应能力。所以我们这个新环境对于小雨来说不算什么,这孩子我相信长大了她到哪里也能生根发芽。而莱莱这小女孩是妈妈一手带大的,她的妈妈很有内涵,带出来的孩子情商很高。莱莱在以前的幼儿园得到的荣誉很多,可以看出来她肯定得到了老师、小朋友的喜欢,她的自我价值在那体现很高。她的父母是中途因工作关系才转来的,而莱莱已经在那报名了,换句话说这件事情根本没有得到过她的同意,就这样莫名其妙被带到了新的环境。在她新适应新住所时,又要去适应新的上学环境,什么都是新的,对于一个6对的孩子来说,的确困难很大。
   其次:两个孩子的性格不一样:小雨是属于在哪都能扎根的小姑娘,她性格活泼、善良、天真。因为她的妈妈正孕育着小宝宝,在她的潜意识里面已经有了做姐姐的责任感。她知道不能给妈妈添麻烦,这是多么懂事的姑娘。而新的环境让她觉得很有挑战感、新鲜感,让她产生了去征服这个环境的决心。她是个很不错的小姑娘,值得给32个赞!而莱莱小姑娘她的自我认同价值很高,她面临新的环境不知所措,于是她通过哭来释放她的不安,通过哭来引起我们的关注,通过哭来征服妈妈不让她上学。幸好她的妈妈明白这是一个必然的过程,需要时间去帮助她渡过这个“难关”。当后来她渐渐发现自己认真听讲时也能获得自我认同时、体现自我价值时,她立刻表现出了对这个环境的适应。她只是需要一个时间点而已。
观察措施:
对于小雨:首先我通过关注发现她的一些小习惯,通过跟她轻声交流让她明白有些习惯是需要改正的;紧接着多给她回答问题的机会,让她获得心理上的满足感,让她认同这个环境;最后多跟其交流,让她明白了解老师是关注她的、爱护她的。
对于莱莱:首先我们都是安慰她的情绪为主,紧接着多给她机会在小朋友面前表现:例如做小老师、上台为小朋友讲故事等等,最后发现她的兴趣点。因为我们最近一直在准备教师基本功比赛,每当我在折纸时,她都会静静的在身边看着我,最后来句:“老师,这个怎么折,我想学。”通过这个折纸我们加深了交流与了解,也让她明白了我这位老师很厉害,有很多本领值得她去学习。
   对于转学幼儿,她们虽然年龄小,但是她们更要备受我们老师的关注:关注他们的每一个小细节,每一个表情,每一句言语,去了解他们内心的真正想法,再个别对待帮助他们渡过这心里上的“转折期”。
推荐幼儿园个案分析报告
  • 多给孩子以鼓励——个案跟踪
    多给孩子以鼓励——个案跟踪

    观察对象:梦丹 观察时间:2010年11月8日 星期五 镜头一:在学校门口,梦丹和老师小声地问早,老师护送她进入大厅晨检,梦丹选择了玩点心店的游戏,她带好帽子,开始地做点心。杰杰进入了点心店和她一起玩,梦丹对杰杰说:你会不会做面条?帮我做一个面条吧。杰杰说:面条我会做的,我还会做面条变身的香蕉呢。说完就给她做面条了。 镜头二:今天宝宝有点感冒,心情也大受影响,老师在分享水果的环节,多给了她吃橘子和苹果,她对老师说:我还要吃石榴,可是老师没有切石榴,但是为了不影响她的心情,老师就给她切了石榴,叫她快点吃掉。

    07-20
  • 疏导腼腆儿童转化的个案报告
    疏导腼腆儿童转化的个案报告

    一、个案身份 情况介绍: 东东:女,5周岁(06年2月14日) (东东爸:私企老板;东东妈:家庭主妇) 家庭住址:洋沙雅苑 籍贯:中国江苏福建 民族:汉族 二、问题行为 东东宝宝4周岁了,个子小小的。样子很可爱,但是不太乐于与老师交流,总是自己做着自己的事情。 在家中,有很多人宠着她,有的时候很倔强;但是很听妈妈的话,如果在家里不乖得话,就是会受妈妈的惩罚。 家中有几本书,但是都不是绘本,是传统意义上的故事书,在听到老师的建议后,家长给孩子购买了基本绘本,以后经常上书店,对老师开展的绘本研究很支持。但是,

    07-20
  • 说谎成性孩子的教育
    说谎成性孩子的教育

    个案研究:(说谎成性孩子的教育) 4月29日中午,一位家长打电话给我,说老师,请你帮我向英语老师借英语磁带。昨天,英语老师说英语磁带有用,**没有借到。我顿时一惊,班级里本来就有一个英语磁带,怎么要向英语老师借呢?于是,我想他又在说谎了,昨天刚刚跟我保证过不说谎。 出现这种情况,我采用的方式是谈心交流,通过对家长的交流中发现,该孩子在家比较压抑,主要为学习为主,家长不给学生看电视,管的很严;导致孩子很压抑,就如关在笼子里的鸟儿。通过跟家长的沟通希望给孩子自由,让他主动自主学习,不要感觉是为了父母而读书。

    07-20
  • 个案:主动性明显提高
    个案:主动性明显提高

    郁xx一是一个比较内向,不善于与人交往的孩子,一般不太主动跟人讲话。 作为一名教师,我拿出了足够的耐性和细心对待他。凡事都创造了一个机会,让他进一步接触到同伴,通过表扬,激励的方法让孩子能够大胆的表达自己,让自己融入到小朋友这个群体中,通过游戏,交谈,沟通等方式来培养相互间的交往能力,让他能够主动表达出自己的意愿。在这个过程中,孩子不仅锻炼了沟通交往能力,同时使他体验到与人交往的乐趣。 通过一个学期的观察、分析与帮助,郁xx一的胆量越来越大,主动性明显提高。 清早来园时,他都会主动和老师问好,而且声音洪亮

    07-20
  • 托班个案(跟踪)观察记录
    托班个案(跟踪)观察记录

    发展状况:1、从来园时很多事情就能自理,身体发育很健康情绪很稳定,是个外向的男孩子。 2、如果他能够静下心来一切事情做的都是很好的。 立案目的: (1)性格再活跃些 (2)讲话的声音洪亮 (3)和同伴交往应和睦相处 观察到的现象 分析与措施 观察记录: 入园三个多月,我就发现远远这个孩子用餐方面在我们班是很好的,每次都是前几名,用餐的时候很少讲话。但有一个最大的不足就是远远很内向,导致他讲话的声音很小很

    07-20
  • 幼儿个案:奇妙的变化
    幼儿个案:奇妙的变化

    一、姚馨怡原来的表现: 1、早上来学校总是哭哭啼啼的,妈妈再抱我一会儿是姚馨怡的口头弹。 2、无论上课还是要游戏,姚馨怡手里总是拿着一件小马夹,不肯放手。 3、吃饭是令我们最头痛的事情,也是馨怡本人最苦恼的事情。刚吃了两调羹,馨怡就说:我吃不下了!老师说:馨怡,你再吃点吧!馨怡马上就会哇哇大哭。我要报110真是一碰也碰不得。 二、姚馨怡现在的表现: 1、早早地来到幼儿园老师早! 妈妈,再见!。馨怡总是非常有礼貌地和老师问好,并和妈妈告别! 2、上课不再拿着小马夹,积极举手发言,有一次,生病了去医院看,看病

    07-20
  • 一个攻击性儿童的个案分析
    一个攻击性儿童的个案分析

    攻击性行为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行为,包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。在46岁时可表现为咬人、咬物、打人等,是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为,它既影响儿童人格和品德的发展,又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。 在儿童攻击行为和将来犯罪行为的关系上,有关研究认为:习惯性的攻击行为可用来解释和预测犯罪行为;年龄越小就具有攻击行为的幼童,未来发展成反社会行为和犯罪行为的可能性越高;在各种情境中都出现攻击行为的儿童比在特定情境之中出现攻击行为的儿童将来更可能发展成为

    07-20
  • 中班四月份课题个案观察日记
    中班四月份课题个案观察日记

    情况实录:通过两周的主题活动,幼儿对春天的认识逐渐丰富,一般都能说出春天里的美丽事物如花草、柳树、蝴蝶蜜蜂、青蛙蝌蚪等,为本次活动作了良好的经验准备。《春天》的歌词内容形象生动,易于为幼儿所理解和喜欢。在图片的帮助下,幼儿较快就掌握了歌词,并积极参与歌唱活动。其间,教师采用了问难的策略,请大家交流歌唱困难,并利用集体的力量共同解决。发现小班幼儿也喜欢这样的学习方式,纷纷举手交流,促进大家不断地巩固歌唱。最后的歌表演深受大家的喜欢,因为歌词内容易于用动作表现,所以大家都体验到了成功。 观察分析 孟波积极参与

    07-20