《中班个案观察:转学生的烦恼》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察现象: 新学伊始,我们中三班先后迎接来了两位新同学。她们来的顺序先后相差一个星期:小雨先来,紧接着下一个礼拜是莱莱。首先通过和这两个小女孩的家长交流可以发现,两位家长的素质都很高,对于幼儿的教育也是很有见地,这让我对这两个孩子有了很好地印象。其次再见到孩子,跟她们的交流后发现,两个孩子的性格很好,很有礼貌,说话条理清晰,同时也是个小美人。并且通过莱莱带过来她的资料可以发现她是一位非常优秀的女孩,各个方面都是佼佼者。我相信这两位孩子会是我们中三班新的得力助手。
接着两个孩子对于新环境的适应却有了天壤之别:
小雨对于这个新环境表现出了极强的适应能力:她入园、离园能愉悦地跟老师打招呼,也能主动和小朋友完成一片,同时上课的时候也很认真,积极举手发言。对于午餐时间,她也没有表现出抗拒,我也不了解她的饭量,对她说:“如果不够,可以再来添。”她乖巧的点了点头。果不其然她来添饭了,但是结果她却把剩下的饭倒在了点心盘里,把菜吃光了,我知道今天的菜对胃口了。我对她说:“如果不想添这么多饭,可以告诉老师,老师会少打点给你,但不能这样浪费好吗?”“恩,我知道了!”真的,她说到做到了,她每次都能将添得饭菜全部吃光。跟她的母亲交流,她的妈妈也跟我说她对于这个新环境表示很喜欢。
莱莱这个全方面的能手让我有点手足无措,她明显对这个新环境表现出了很强烈的排斥:每天入园她都是眼泪汪汪的,而且哭得极大声。第一天的上去她基本上是想到哭了就哭,不管我们是极其地去呵护安慰。她总会对我们说:“老师,我不想吃饭”、“老师,我不想睡觉”、“老师,我不想排队”等等……还有一个很严重的现象是:当我们中三班的孩子主动和她说话、玩耍、安慰时,她也一手推开别人,独自一个人抹着眼泪。第二天哭得时间没有那么长了,第三天时间更少了点,到第二个星期她还有点哭。直到有天她终于不再哭了,她的妈妈告诉我说:“妈妈,请送我去学校。”我知道她已经慢慢接受这个环境了,同时她也渐渐融入到这个集体当中,因为她排队再也不到队伍后面,而是在中间,这些都是进步。
观察分析:
两个孩子为什么会有如此的天壤之别,我静下心来思考分析了下:
第一:两个孩子的成长环境不一样:小雨的父母是种植西瓜的,他们经常需要东奔西走去种植西瓜。有时在这里,有时又到了那里,小雨随着父母也就从小锻炼成了对新环境的适应能力。所以我们这个新环境对于小雨来说不算什么,这孩子我相信长大了她到哪里也能生根发芽。而莱莱这小女孩是妈妈一手带大的,她的妈妈很有内涵,带出来的孩子情商很高。莱莱在以前的幼儿园得到的荣誉很多,可以看出来她肯定得到了老师、小朋友的喜欢,她的自我价值在那体现很高。她的父母是中途因工作关系才转来的,而莱莱已经在那报名了,换句话说这件事情根本没有得到过她的同意,就这样莫名其妙被带到了新的环境。在她新适应新住所时,又要去适应新的上学环境,什么都是新的,对于一个6对的孩子来说,的确困难很大。
其次:两个孩子的性格不一样:小雨是属于在哪都能扎根的小姑娘,她性格活泼、善良、天真。因为她的妈妈正孕育着小宝宝,在她的潜意识里面已经有了做姐姐的责任感。她知道不能给妈妈添麻烦,这是多么懂事的姑娘。而新的环境让她觉得很有挑战感、新鲜感,让她产生了去征服这个环境的决心。她是个很不错的小姑娘,值得给32个赞!而莱莱小姑娘她的自我认同价值很高,她面临新的环境不知所措,于是她通过哭来释放她的不安,通过哭来引起我们的关注,通过哭来征服妈妈不让她上学。幸好她的妈妈明白这是一个必然的过程,需要时间去帮助她渡过这个“难关”。当后来她渐渐发现自己认真听讲时也能获得自我认同时、体现自我价值时,她立刻表现出了对这个环境的适应。她只是需要一个时间点而已。
观察措施:
对于小雨:首先我通过关注发现她的一些小习惯,通过跟她轻声交流让她明白有些习惯是需要改正的;紧接着多给她回答问题的机会,让她获得心理上的满足感,让她认同这个环境;最后多跟其交流,让她明白了解老师是关注她的、爱护她的。
对于莱莱:首先我们都是安慰她的情绪为主,紧接着多给她机会在小朋友面前表现:例如做小老师、上台为小朋友讲故事等等,最后发现她的兴趣点。因为我们最近一直在准备教师基本功比赛,每当我在折纸时,她都会静静的在身边看着我,最后来句:“老师,这个怎么折,我想学。”通过这个折纸我们加深了交流与了解,也让她明白了我这位老师很厉害,有很多本领值得她去学习。
对于转学幼儿,她们虽然年龄小,但是她们更要备受我们老师的关注:关注他们的每一个小细节,每一个表情,每一句言语,去了解他们内心的真正想法,再个别对待帮助他们渡过这心里上的“转折期”。