《发挥研讨作用，促进教学成长——记小班组“一课三研”活动》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
问题由来：小班教研组现有6名教师，组内都是年轻的教师。因此，由于经验的缺乏，教师在各方面的专业发展上还有待发展。本学期，为了提高教师的教学水平与教研能力，我们小班组进行了“一课三研”活动。现将总结如下：实施策略：
本学期，小班组分别开展了以艺术和科学领域的“一课三研”实践研究活动，小班的孩子在入园时告别了分离焦虑这一问题后，我们从第七周开始正式实施，分别进行了艺术领域的音乐活动《我是棉花糖》、《糖果真好吃》、《苹果歌》、《大西瓜》、《挠痒痒》、《大风和秋叶》，以及科学活动《轮子歌》、《轮子工程师》、《狗兄弟的幸福生活》、《大个子小不点儿》、《小熊的冬天商店》、《冷冷的冰》共为期12周。实施过程中，由主备课人提前一周备详案，每周时间的安排是每星期一为主备课人上课，星期三与星期五是另外两名教师上课。第一位老师在执教后，分别把自己的一些反思不足提供给下一位执教的老师，接着，再由这位老师进行适当的修改来调整自己的教学方案。
在课时研讨中，首先让主备课人分析教材，介绍活动目标，重难点部分，活动过程等，分别说一说自己在执教过程中碰到的一些问题与不足。如：研讨的教学活动是否按照幼儿的年龄段来设计活动的重难点，活动目标是否达成并说一说原因等，从而让教师在教研活动中得到有效的提高。又在第二研后进行更深的探讨，如通过幼儿的回答来反思自己设计的每一个环节是否合理，过程是否完整、具体，教学策略是否得当等等，相信只有在不断的磨、不断的研、不断的思之后，我们的“一课三研”活动，才会有更多的收获，才会有更大的成果。
实施成效：
“一课三研”的活动，给我们小班组的每个成员都是一次挑战自我，提升自我的机会。我们发现对于每个教师都有新的收获和新的提高，在研讨的过程中，大家在实践中能够发现活动中存在的问题与不足，共同分析、相互探讨、及时反思。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，教师们你一言我一语在相互的交流、思维和碰撞中，获得更多实践的智慧。不仅加强了组内成员间的团结合作，更促进了教师的自主与专业发展。
反思提高：
1、一课三研的活动，课前要认真准备，教案可以再详细些，如教师提问的每一句重要话语，环节与环节之间的过渡语都要连贯，只有这样，才能让幼儿享受它的魅力所在。
2、年轻的教师缺乏课堂上的应变能力，因此，在课前准备时，可以预设下幼儿的回答，这样，课堂效果才会更灵动，更有趣。
