《实验班、骨干点展示策划案》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
展示目标：1.检验实验班及骨干点的学习效果，梳理实践经验，积累相关成果。2.推广“主动学习”和“新西兰学习故事”的理念精髓，使全园教师都得以分享和学习。展示时间：1月14日中午
展示准备：
1.实验班及骨干点全体成员做好汇报的准备，汇报采用PPT展示的形式，时间不超过十分钟，依旧采用站着介绍的形式。
2.两张海报及爱心纸。
展示流程：
一、介绍主题
主持人：各位老师，今天中午我们是实验班和骨干点的联合展示，我们先来看两个词“主动学习”、“学习故事”，大家知道主动学习是哪个课程的精髓吗？它起源于哪个国家？我们目前有哪些班级在实行这套理念？那么“学习故事”又起源于哪个国家？我们目前是骨干点在尝试做这件事情，所以今天中午是美国与新西兰的对决，我们不在于输赢，在乎的是各国学术的交流，在乎的是老师们如何将所学的优秀理念本土化，以及老师们在这个过程当中的收获和感悟，我们其他老师何以在她们的这些做法当中获得新的经验，所以今天中午是当今先进幼教理论的争鸣。
二、实验班的汇报
小一班：区域的改进
中六班：教师教育行为的改进
大六班：观察与记录
三、请老师发表自己聆听实验班心得后的想法
为实验班点赞。
四、骨干点的汇报
陈薇、俞娇、钟贞、王水莲
五、请老师发表自己聆听骨干点心得后的想法
为骨干点点赞。
六、主持人总结
1.高瞻的理念强调的是孩子的主动学习，其核心为材料、操作、选择、语言和支持，追求的是孩子快乐与发展的平衡、自主和自律的平衡，所以它要求师幼互动的核心是支持孩子成功地实现自己的意图，这个意图就是孩子想要做的事情；这个价值观事实上与新西兰学习故事的理论背景不谋而合，它强调的是儿童本位的教育观：儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者，老师在记录和评价孩子的过程中也必须着眼于孩子积极向上的学习态度，所以无论高瞻还是新西兰，它们同时都诠释和传达着一个意思“从儿童的视角读懂儿童”，所以今天展示的目的不光是让我们了解实验班和骨干点老师对这些理念的学习心得，同时也是让我们其他教师对这两种理念的进一步了解以及尝试运用，下学期的时候我们会有针对性地引领除骨干教师以外的其他教师来学写新西兰的学习故事，让更多的老师在了解先进的教学理念后也尝试改变自己的教学行为和评价方法，所以我们接下来要做的是走心的教育，那么必须从用心开始。
2.给大家讲一个故事
古时有个渔夫，是个打鱼高手，但他有个好高鹜远的毛病，就是想一口吃成个大胖子，要把海里值钱的鱼都捕入自家网里。一年春天，他听说市面上墨鱼价格走俏，便发誓此番出海只捕捞墨鱼。但是非常不幸，他网住的全是螃蟹，他只得扔进海里空手而归。岂料，回到岸上，他才得知市面上螃蟹价格最高。渔夫捶胸顿足后悔不己，发誓下次出海一定只打螃蟹。第二次出海，他把注意力放在螃蟹上，对发现的刀鱼群视而不见。不用说，这一次他又只能空手而归了。回到岸上，又是出乎他所料，刀鱼走得极好。晚上，渔夫躺在床上，摸着饥饿难忍的肚皮后悔。于是他发毒誓：下次出海，无论是遇到螃蟹还是墨鱼、刀鱼他都要捕捞。第三次出海，老天还是不长眼，既没见墨鱼，又没见螃蟹和刀鱼，只见到一大群马哈鱼。于是，渔夫再一次饥寒交迫，失望而归……无疑渔夫没赶上第四次出海，便在自己的誓言中呜呼哀哉了。
3.肯定实验班、骨干点的所有成员
这则故事寓意很多也很深，其中一点是告诉我们要脚踏实地干好当下的事情，我觉得我们所有实验班、研究小组以及骨干点的老师们都明白这个道理，因为他们知道，做了就一定会有收获，做了他们就知道了当前幼教发展的态势，做了一定会让班级的孩子收获更多。
我们的研究小组除了不光在实践中研究，也懂得了在实践中积累，比如顾晓晓的纸塑已经于去年申报了区级立项课题并且成功立项，水莲申报了市级德育课题，芳芳也将即将申报区级德育课题，他们在完成工作的同时也成就着自己。
4.反观自己的位置
感谢我所负责的实验班、研究小组和骨干点所有的成员们，反观自己的位置和行为，用包租婆和铁扇公主来形容再恰当不过。
包租婆：因为他们属于我的管辖范围，我时常要向他们收租，一会儿要展示，一会儿要文字资料，一会儿又要汇报，但是我的收租却是保证着他们能够有序工作的前提，并提供必要的保障。
铁扇公主：我要做的就是时常用我的大扇子扇起他们研究的热情，扇起着他们对专业化的追求。
教师专业化思维并不是随着教龄的增长而同步增长的，教师专业化思维也不能完全依赖于培训。实现教师专业化思维的重要方式是“自觉”，养成时时处处进行专业化思维的习惯，试着将自己的获得、认同的教育教学理念、方式、模式和自己的实践方式进行专业化审视，自觉地反思自己的教育实践，敢于剖析自己，敢于展示自己。
5.一个人可以跑得很快，但一群人可以跑得更远
从今年职评说起，我、张静、张玲的顺利职评，到王水莲在芸芸众生中脱颖而出获得区教坛新秀二等奖，到陈薇、顾琼洁披荆斩棘获得区学科骨干，这一切有赖于个体的努力，同时也有赖于团队的力量，所以我们要跑得更远。
