太仓市艺术幼教中心南园幼儿园  顾晓莉，　　期初，我们中班组在业务园长的带领下，制定出了本学期的教研主题——读幼儿，优化课堂教学过程。
　　如何理解这个教研主题呢？通过几次的学习，我们逐渐认识到：幼儿本身就有学习的需要，学习是他们的一种本能，是成为社会人的一种手段。而课堂教学是教学活动的基本形式，它是传播知识的主渠道。在课堂教学中，教师不仅是知识的传播者，更是科学思维方法、技能技巧的培育者。也就是说，让孩子“学会学习”(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)，应是帮助幼儿找到学习的“路”与“桥”， 帮助幼儿掌握获取知识的方法与策略。

　　我们可以这样认为：在一日活动中，老师通过细致地观察与选择，寻找孩子们感兴趣的，又适合孩子发展的载体，通过课堂教学活动，引导孩子主动地参与活动，通过自身的不断实践与思考，从而掌握知识，学会技能技巧，进而将这一系列活动内化成孩子自己去掌握知识的方法与策略。

　　美国学者阿尔文·托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。这个意思如果从学习者的立场去领悟，就是学会学习（学会认知）比学习具体知识更为重要。下面就以中班教研活动《世博游》为例，讲讲我们老师如何通过读幼儿，来优化课堂教学过程，营造幼儿主动学习的课堂的。

        一、选材源自幼儿生活

　　学前教育特级教师徐苗郎认为，幼儿园的学习不在于识多少字，而在于有没有让孩子产生了兴趣，兴趣是可持续的动力。从孩子的生活中，从孩子的点点滴滴言行中，我们老师时刻睁着一双慧眼，努力获取着孩子们感兴趣的、又能拿来组织教学活动的载体。慢慢地，世博会，进入了大家的眼中、心中。因为世博会，是中国2010年最大的盛事，也是大家最近津津乐道的话题。五月上旬，我们老师们群游世博，除了欣赏到了各种展馆的精彩，印象最深的可能便是各种弯弯曲曲的道路了，就像孩子们喜欢的走迷宫游戏一样。恰巧班里有少数孩子已经和家长去参观过世博园,在自由活动的时候，这些孩子会骄傲地对小伙伴说：“我去过上海世博园啦，那里可好玩啦，有许多的馆，排队的时候都是弯弯曲曲的，看，这是我拍的照片。”