太仓市艺术幼教中心南园
幼儿园 顾晓莉, 期初,我们
中班组在业务园长的带领下,制定出了本学期的教研主题——读幼儿,优化
课堂教学过程。
如何理解这个教研主题呢?通过几次的
学习,我们逐渐认识到:幼儿本身就有学习的需要,学习是他们的一种本能,是成为社会人的一种手段。而课堂教学是教学
活动的基本形式,它是传播知识的主渠道。在课堂教学中,
教师不仅是知识的传播者,更是科学思维方法、技能技巧的培育者。也就是说,让
孩子“学会学习”(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,应是帮助幼儿找到学习的“路”与“桥”, 帮助幼儿掌握获取知识的方法与策略。
我们可以这样认为:在一日活动中,老师通过细致地观察与选择,寻找孩子们感兴趣的,又适合孩子发展的载体,通过课堂教学活动,引导孩子主动地参与活动,通过自身的不断实践与思考,从而掌握知识,学会技能技巧,进而将这一系列活动内化成孩子自己去掌握知识的方法与策略。
美国学者阿尔文·托夫勒认为:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”。这个意思如果从学习者的立场去领悟,就是学会学习(学会认知)比学习具体知识更为重要。下面就以中班教研活动《世博游》为例,讲讲我们老师如何通过读幼儿,来优化课堂教学过程,营造幼儿主动学习的课堂的。
一、选材源自幼儿生活
学前
教育特级教师徐苗郎认为,幼儿园的学习不在于识多少字,而在于有没有让孩子产生了兴趣,兴趣是可持续的动力。从孩子的生活中,从孩子的点点滴滴言行中,我们老师时刻睁着一双慧眼,努力获取着孩子们感兴趣的、又能拿来组织教学活动的载体。慢慢地,世博会,进入了大家的眼中、心中。因为世博会,是中国2010年最大的盛事,也是大家最近津津乐道的话题。五月上旬,我们老师们群游世博,除了欣赏到了各种展馆的精彩,印象最深的可能便是各种弯弯曲曲的道路了,就像孩子们喜欢的走迷宫游戏一样。恰巧班里有少数孩子已经和家长去参观过世博园,在自由活动的时候,这些孩子会骄傲地对小伙伴说:“我去过上海世博园啦,那里可好玩啦,有许多的馆,排队的时候都是弯弯曲曲的,看,这是我拍的照片。”