《看到我画的杨桃 老师和同学们的做法有什么不同》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、看到我画的杨桃 老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃 老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
2、从画杨桃中明白了什么道理
从画杨桃中明白了什么道理
任何的东西都是有多面性的，我们应该要从不同的角度去分析问题，从而看到不同的结果，不能够盲目的根据自己的主观臆想来判断，不管是对事物的判定，还是对于一个人的判断都是一样的。
3、《画杨桃》让我们明白了什么道理?
《画杨桃》让我们明白了什么道理?
任何的东西都是有多面性的，我们应该要从不同的角度去分析问题，从而看到不同的结果，不能够盲目的根据自己的主观臆想来判断，不管是对事物的判定，还是对于一个人的判断都是一样的。
4、画杨桃中,同学们和老师们看到我的画时,分别有什么不同的反应
画杨桃中,同学们和老师们看到我的画时,分别有什么不同的反应
同学们哈哈大笑嘲笑我，老师坐到我的位子上观察杨桃，还让嘲笑我的同学坐在我的位子上看杨桃的形状。
5、二年级下画杨桃，看到我画的杨桃老师的做法是？
二年级下画杨桃，看到我画的杨桃老师的做法是？
老师看到以后没有小，而是坐到了我的位子上观察杨桃，并且还让嘲笑我的同学坐到我的位子上去看看我角度的杨桃是什么样子的，让他们接受教育
6、我画的杨桃为什么会让老师和同学有不同的做法？
我画的杨桃为什么会让老师和同学有不同的做法？
因为我看到杨桃的角度和同学们不同，同学们就直接嘲笑我画的不是杨桃，是一个星星。
7、看到我画的杨桃老师和同学们的做法,同学们的做法
看到我画的杨桃老师和同学们的做法,同学们的做法
同学看到我画的杨桃都笑话我，说我画的不是杨桃，是五角星。
8、看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同用自己的话说一说
看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同用自己的话说一说
同学看到我画的杨桃都笑话我，说我画的不是杨桃，是五角星。但是老师却直接坐到了我的位子上观察，同时还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上观察，让他们接受教育。
9、看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自已的话说一说
看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自已的话说一说
同学们看到我画的杨桃都开始哈哈大笑起来，但是老师看到我画的杨桃就坐到了我的位子上，还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上看我画的杨桃形状是怎样的。
10、画杨桃看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同
画杨桃看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同
同学们看到我画的杨桃都开始哈哈大笑起来，但是老师看到我画的杨桃就坐到了我的位子上，还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上看我画的杨桃形状是怎样的。
11、看到我画的杨桃老师和同学们有什么不同
看到我画的杨桃老师和同学们有什么不同
同学们看到我画的杨桃都开始哈哈大笑起来，但是老师看到我画的杨桃就坐到了我的位子上，还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上看我画的杨桃形状是怎样的。
12、看到我画的杨桃后老师和同学们分别是怎么做的
看到我画的杨桃后老师和同学们分别是怎么做的
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
13、看到我画的杨桃,老师和同学的做法
看到我画的杨桃,老师和同学的做法
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
14、说一说看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?
说一说看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
15、看到我画的杨桃,同学们哈哈大笑起来,老师怎么做
看到我画的杨桃,同学们哈哈大笑起来,老师怎么做
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
16、看到我画杨桃老师和同学们的做法有什么不同
看到我画杨桃老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
17、说说老师和同学在看到我"画的杨桃后的不同表现"
说说老师和同学在看到我画的杨桃后的不同表现
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
18、说说老师和同学们看到我画的杨桃后的不同表现
说说老师和同学们看到我画的杨桃后的不同表现
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
19、课文中看到我画的杨桃老师和同学们有什么不同
课文中看到我画的杨桃老师和同学们有什么不同
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
20、我把杨桃画成五角星的原因是什么?
我把杨桃画成五角星的原因是什么?
因为我坐的位子是前排靠边的地方。爸爸从小就教育我，要实事求是，所以我看到的杨桃是什么样子的，我画出来的就是什么样子。
21、画杨桃老师和同学的做法有什么不同,用自己的话说一说
画杨桃老师和同学的做法有什么不同,用自己的话说一说
老师的做法是告诉同学们角度不同看到的事物也会不同，而同学们则因为看到别人画出了五角星而选择嘲笑。
22、“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候...”老师的话有几层意思？
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候...老师的话有几层意思？
老师的话有三层意思：一是看杨桃的角度不同，样子也就不一样，作画要实事求是；二是看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人，而要弄清画画的人为什么画成这个样子，之后再发表意见。
23、《带刺的朋友》读下面的句子，看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我”的情感变化。
读下面的句子，看看我对刺猬的称呼有什么不同，从中体会我的情感变化。
*那个东西一定没有发现我在监视它。
*我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
*我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
答：那个东西流露出作者对刺猬的好奇；那个家伙流露出作者对刺猬的喜爱之情；小东西流露出作者对刺猬的钦佩和由衷的喜爱之情。
24、第14课《小狗学叫》 故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。然后听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
答案：
第一种：狗决心学习小母牛叫，但是主人误以为牛在夜里偷吃东西，狗差点被辫子抽中，立即逃跑了。（理由：还有比这更好听的叫声吗？）
第二种：狗被农民带回了家。狗会很多种叫声，农民觉得它是个妖怪，连忙赶走了它。
（狗太想学会各种叫声，可是学太多了，反而不好）
第三种：狗听到汪汪，汪汪的叫声，有一种亲切感，也不由得学叫起来，那只狗听到叫声走了过来，他们成了好朋友。
（回归本色，这才是狗应该学会的叫声）
25、读下面的句子，看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我”的情感变化。
1、那个东西一定没有发现我在监视它。
2、我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
3、我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
答：那个东西流露出作者对刺猬的好奇；那个家伙流露出作者对刺猬的喜爱之情；小东西流露出作者对刺猬的钦佩和由衷的喜爱之情。
26、剃头大师和我给小沙剃头有什么不同
剃头大师和我给小沙剃头有什么不同
老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
我：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀。
27、三年级下册剃头大师说说老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同
三年级下册剃头大师说说老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同
老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
我：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀。
28、剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同
剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同
老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
我：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀。
29、三年级语文书老师傅和我是怎样给小沙剃头的剃头的过程有什么不同
三年级语文书老师傅和我是怎样给小沙剃头的剃头的过程有什么不同
老剃头师傅给小沙剃头的时候小沙总是会觉得一会痛，一会痒，就跟受刑一样。我给小沙剪头不会给他弄痛，而且是小沙央求我给他剃头，甚至还愿意付钱，即使我剪得参差不齐他也夸我是剃头大师。
30、朗读课文说说老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同
朗读课文说说老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同
老剃头师傅给小沙剃头的时候小沙总是会觉得一会痛，一会痒，就跟受刑一样。我给小沙剪头不会给他弄痛，而且是小沙央求我给他剃头，甚至还愿意付钱，即使我剪得参差不齐他也夸我是剃头大师。
31、这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处？和同学们说一说
这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处？和同学们说一说
当我们把这些轻清脆丽的小球吹到天空的时候，它们还可以跟随着微风吹到没有人烟的森林中，替我们看看原始的森林是怎样的；它们也会飞到珠穆朗玛峰上替我们看看雪山下面的景色；它们还会飞到一望无际的海边，帮助大家看看海洋的尽头究竟是哪里？也会沉入到海里，去海底看看各种海洋生物，记录下海洋生活的各种趣事。这些这些轻清脆丽的小球还有很多很多的去处。。。
32、大青树下的小学一课有哪些具有新鲜感的词句,画出来和同学交流
大青树下的小学一课有哪些具有新鲜感的词句,画出来和同学交流
有新鲜感的词句是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述细节的有关词句。而这样的词句，学生读后感到写得生动有趣、具体形象，有耳目一新的感觉。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
这一句课文作了提示我好象看到了这样的情景这是想象的句子。这句话中连续用了三个向，形成进行各种活动的画面。写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。
33、你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?教室里
你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?教室里
教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，时而踊跃发言，时而合作谈论，真是一节有趣的课。
图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈、没有走动，只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。
34、夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》有什么不同
夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》有什么不同
作者夏丐尊先从小猫的毛色上面来写了猫咪的漂亮，接下来就写了大家对于猫的态度，表达出对小猫的喜爱之情。通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱
作者周而复也是先对猫进行了外形、神情、动作的描写，从描写猫的外貌和神情表达对猫咪的喜爱
35、2、课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
参考答案：作者两次去鸟的天堂，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了鸟的天堂本身大榕树的奇特景象，这是静态描写；第二次是在第二天早晨，作者着重写了天堂里的居民鸟热闹活动的景象，这是动态描写。
36、作者舒乙笔下的春节和作者斯妤笔下的除夕有什么不同之处？
作者舒乙笔下的春节和作者斯妤笔下的除夕有什么不同之处？
舒乙在旧社会时还年少，看到的春节是解放后人们的面貌，角度不同，写法也不同。
斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透出温馨与喜庆,字里行间流露出对家庭生活的热爱。
