《沟通，从宽容开始》可能是您在寻找幼儿园教师家访总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第一次走在去“杰”家家访的路上，我一肚子的怒火。竟然有这样的学生：整天回家作业不完成不说，还不停地惹事情。开学到现在，仅仅为处理他的那些事情，就占据了我大部分的课间时间┉┉ “老师，你能不能等会给我说好一点啊？”我的思路被“杰”虽轻但尚能听清的话语打断了。“为什么？”我问。他撇了一下嘴角，犹豫了一下，还是说了，“我怕他们打我。”我没有说什么，心里却在矛盾着。给他说点好话？难道我的怒火一次又一次地白烧了？给他拟张罪不可赦的状纸？又于心不忍。“叮玲玲┉”我又一次被他的摁铃声打断了思路。出来开门的是他爸爸，一脸严肃的他让“杰”似乎更紧张了。我坐下来，习惯性地先询问了一翻“杰”在家的表现，他爸爸机械地回答着，却始终那么严肃，没有一丝笑容，而“杰”更是低着头在边上一副认罪状。终于，“杰”的爸爸忍不住了，他叹了一口气：“老师，您说吧，他又在学校犯什么事了？”我一愣，没想到他那么直接了当，似乎早知道我今天是来告状的。见我愣了，他眉头皱了一下：“很严重？”“哦。没有，没有，我只是开学很长时间了，还没来家访过，所以来了解一下他在家的表现。”不知怎么我突然撒了个慌。“哦！”他长长地舒了一口气：“这孩子从来都不让我省心，从小到现在，老师没有一次不是来告状的。”“哦，他这学期还可以的，事情不多，作业也做得还可以，就是错误多点，他说你们虽然忙，有时也给他辅导一下作业的，而且经常会叮嘱他要好好学习┉”我不知道什么时候变成了谎言专家，说这些的时候竟然没有一点犹豫和不自然。而我却分明地看到了“杰”爸爸脸上那不易察觉的笑容，也分明地看到了“杰”抬起头来那不解与感激混杂的眼神。我能确定那笑容的含义，但我不能确定那感激的保质期，所以虽然我一口气昧着良心说了很多他的好话，但我不能确定我的做法是错是对。走出他家的大门，我还在怀疑自己，我怎么把今天的状纸丢了？日子一天天地过去了，出人意料的，这几天“杰”竟然在班里没出任何一件事，甚至他的作业也交了一部分，但如我所说，错误很多。经管如此，我的满意已经不能用“一点点”来表达了。又过了几天，我接到了一个电话，是“杰”的爸爸打来的。电话里的他有点小心翼翼：“老师，这孩子最近怎么样？”“很好，作业交得比以前要快了，还经常帮我发本子，我都觉得奇怪，他怎么进步那么快！”我告诉他。他一下子好象松了一口气，声音也变响了：“你那天来家访后，听说他表现还可以，我也很开心，表扬了他一翻，还带他去吃了个饭。其实说作业吧，我也很少管他，不做或犯事了么就打他一顿，你那天说他告诉你我有时会辅导他的作业，其实我从来不看，大概他怕我打他才这么说的。后来他告诉我其他孩子家长都经常陪他们做作业呀什么的，我想想我们给他的关心或许是太少了。所以听到他有进步，我很高兴，最近经常给他看看作业，表扬表扬，发现他是比以前勤快多了。真是谢谢你那天来告诉我们他的进步啊！”
我很庆幸我压住了我的怒火，我很庆幸我收回了我的状纸，我更庆幸我没有吝啬我的表扬。有时沟通不需要很多的言语，只要一个微笑，一句肯定。
