《与孩子在图画书中寻找幸福——《幸福的种子：亲子共读图画书》读后感》可能是您在寻找幼儿亲子教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
读了“日本图画书之父”松居直先生的《幸福的种子》，明白了在孩子低龄段的时期，作为父母和老师应该给予孩子最好的东西是什么，那就是和孩子一起共读图画书。其实现代社会中，大人的阅读也多由书本转变为手机阅读，虽然内容也会是一样的，但是我却觉得隔着屏幕的汉字是没有温度的。而对于孩子来说，更应该从小让他们浸润在书香中，用小手触摸纸张的厚度，用眼睛寻找图画与汉字之间的秘密，那才是正确的熏染。作为父母，能够有意识的让孩子从小接触图画书，这无论从什么角度来看都是正确并且有意义的。我们学校在2016年的时候，便注重对孩子阅读的训练和积累，购买了几百本绘本故事，发放到每个班级、摆放在教学楼休息长廊，让学生只要在休息的时间便可以进行绘本阅读，并且进行图书漂流，学生也可以将图书带回家和父母一起阅读，也可以从家里带来图书补充班级图书角，大家一起沉浸在图书的阅读中，感受图画的魅力。一直延续到今天，学生的童年能从图画书开始，这是一件多么有趣又有意义的事情。
松居直先生提出来孩子最重要的是要有想象力，我们也一直相信电视、动画等带给孩子的虽是最直观的感受，但是同时也让孩子失去了想象的空间。但是图画书不一样，同样的一幅画面放在那里，有的孩子可能会感受到人物的内心，有的孩子可能会编织不一样的结局……这其中必不可少的便是想象，孩子的想象力也会越来越丰富。
在亲子共读图画书的时光里，父母的作用是陪伴，是引导，也是幸福的收获者。班级的宇从小就爱读书，在一次亲子共读活动汇报中，他的妈妈就讲到，从孩子一岁起，她就有意识的给孩子买回很多绘本，从最简单的只有图画的书到后来有汉字的书，孩子从小接触图画书，他总是很认真的听妈妈讲故事，再到后来，他喜欢拿着笔在书上涂涂画画，不了解孩子的家长可能会斥责孩子，但是宇的妈妈不仅没有训斥孩子，还鼓励孩子自己去涂涂画画。
作为妈妈，她只是在旁边看着，听着孩子天马行空的言语，她虽然觉得好笑但也绝对不会打断孩子。四岁的时候，孩子竟然可以自己创作连环画了，他画了几幅小图，主人公是一只长着翅膀的蚯蚓。宇的妈妈展示给我们看，我们看到了没有一个字的图画，小蚯蚓先是趴在洞穴里，后面出现了一只鸟和几只直立起来的蚯蚓，从画面我们可以感受得到直立的蚯蚓内心是恐惧的，接着一只长有翅膀的蚯蚓出现了，和鸟儿搏斗，赶跑了鸟儿，接着又回到洞里趴着了。这个故事是很完整的，宇说自己创作的是“蚯蚓侠”，它要保护弱小。
在这个过程中，我们感受到孩子的想象力和创造力，一个四岁的孩子能做到这些，已经是让人欣喜的了。他能够将一个故事完整的用图画表现出来，而且在这个故事里抒发自己内心对帮助弱小的渴望和肯定。直到今天我依然对他画的佛系一般的小蚯蚓记忆犹新，又让我感受到了孩子的性格也在画面中，他不善言辞，他胆小懦弱，但是他的内心是善良的，是渴望勇敢的，同时又对赞美那么不在意，用现在流行的话说，就是“佛系”，我很喜欢。我们不得不说这一定是源于孩子对图画书的喜爱和日积月累的积淀。所以在他进入小学后，虽然年龄在增长，但是宇还是表现出对图画书的喜爱，而在课堂上我们也会发现他与众不同的想象力和创造力，这都是图画书的魅力体现。
这是一个成功的亲子共读案例。那么在家长和孩子共读图画书的时候应该注意什么呢？松居直先生也提出来了，我们不要放过图画书的每一个部分。比如绘本的书皮和扉页，好像觉得故事还没有开始，其实仔细去看，也会发现这都是很有意思的。比如《一园青菜成了精》，扉页上画着老爷爷赶着毛驴去地里，一园的青菜都是安静翠绿的，充满着生活感和喜悦感。孩子在看的时候，也会感受到此时青菜们的安宁。接下来在“最近几天没人问”的情况下，一园青菜成了精，有趣的故事开始了。
在我们的读书漂流中，很多家长反映孩子特别喜欢这本书，一是因为这本书的语言朗朗上口，二是这本书的内容充满了想象力和趣味性，作为一个成年人，我也会忍不住的看上几遍。对孩子来说更具有吸引力，有的孩子还会在战斗的过程中，加入自己的想象来说一说两方如何对垒的，很有意思。当然绘本的最后封页也是不容错过的，老爷爷惊讶的帽子都飞了，虽然没有语言但是会让孩子很容易感受到老爷爷的心情，想象到他的内心世界。
幸福的时光也需要是有意义的，那才是真正的幸福。作为父母，去陪伴孩子阅读图画书吧，那一定会是播下幸福的种子，收获幸福的时光。
