《家长参与家园合作活动的时机调查》可能是您在寻找幼儿园家长工作总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
宁波市江北实验幼儿园的幼儿家长参与家园合作的情况为邀请时有空才去、邀请时都会去、不邀请时偶尔也会去的人数比率是1:1:1。H1：宁波市江北实验幼儿园的幼儿家长参与家园合作的情况为邀请时有空才去、邀请时都会去、不邀请时偶尔也会去的人数比率不是1:1:1。参与的情况
不邀请时偶尔也会去
根据df=K-1=2，查X2值表，找到X2（2）0.01=9.21，由于X2=106.295〉9.21=X2（2）0.01，则P〈0.01，按照X2统计决断规则，因在0.01显著性水平上拒绝H０（宁波市江北实验幼儿园的幼儿家长参与家园合作的情况为邀请时有空才去、邀请时都会去、不邀请时偶尔也会去的人数比率是1:1:1）而接受（H1：宁波市江北实验幼儿园的幼儿家长参与家园合作的情况为邀请时有空才去、邀请时都会去、不邀请时偶尔也会去的人数比率不是1:1:1）。其结论为：宁波市江北实验幼儿园的幼儿家长参与家园合作的情况不同，并有极其显著性差异。
大部分家长（80.49%）选择“在教师邀请的情况下有事就不去，没事时会去”，其次有17.07%的家长选择“在教师邀请的情况下都会去”，有2.44%的家长选择“除了教师的邀请外，偶尔会主动去”，没有家长选择“除了教师的邀请外，经常主动去”。
在访谈中，笔者了解到，除了接送幼儿而入园，大部分家长一般是接到幼儿园活动的邀请，或是有紧急情况，如幼儿出现意外时才会入园。
调查结果反映出家长普遍不会主动参与幼儿园的教学活动，通常是在教师的邀请下才会参与，仅有2.44%的家长会在教师的邀请外主动参与教学活动，这表明家长虽有积极的参与意识，但并不会积极地付诸实践，其意识与行为是相矛盾的。家长在实际家园合作中表现并不积极，几乎都不是出于自己的意愿而进行家园合作，绝大部分都是在教师的邀请下配合要求才参加的。观念指导行为，在对家长合作观念的调查中已经可见家长的自我定位与理解，认为自己按时出现在幼儿园，出席幼儿园的活动，听教师讲讲幼儿的表现就是家园合作。所以在实际的参与过程中，家长无形之中把自己处于被动的位置，无法与幼儿园平等地交流与合作，削弱了教育合力。
