《幼儿园教研组教研工作总结：教科研一体的教研活动》可能是您在寻找幼儿园教研计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
光阴似箭，一学期的工作又要结束了。本学期我们教研组全体教师在园领导的关心、指导下，继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，针对幼儿的年龄特点和发展情况，结合课题研究，有目的有选择地开展教研活动，努力提高教学质量，进行了不断的学习、实践、反思、再实践、积累的过程，获得了教育理念和教学实践能力的双重提高。现将主要工作做一下简单总结。一、不同形式的理论学习活动
本学期在学习方首先继续每两周一次的“书香博览”读书学习。自主式的阅读自学，有问题聚焦、有困惑解疑，有摘录分享，有反思交流，丰富了教师的专业理论知识与拓新了老师的观念。其次网络教研活动，网络信息量大，浏览交流方便，是教师快捷的学习交流平台。教研组长发布的网络教研学习的文章，然后教师自主阅读，并回复阅读后的感想，使大家能获取更多的新信息。第三外出学习，在园内学习的同时，中心为我们创设了很多外出培训、学习的机会。让教师们聆听了窗外声音，快捷地获取了先进的教育理念与经验。对于外出学习的老师，要求做好外出学习后的消化与运用。如：在博客中发布自己的学习日志，在教研学习时介绍看到的活动与交流自己的思考，期末进行翻版课活动。学思结合，内化展示的学习活动让每位教师均可能多的分享到先进的教育理念与精彩的教学，不断更新教学理念与积累有效教学方法，从而提高教学实战能力。
二、教科研一体的教研活动
教研组是提高教师专业技能与教学质量的重要阵地。本学期，我们继续教科研一体，教研带动课题，课题促进教研，日常教学与专题研究并进的教研理念，教研组重点开展了探索教学有效性及幼儿礼仪教育的专题研究。既有理论层面的学习活动，如《关注幼儿进餐礼仪》、《幼儿进餐礼仪的养成教育》等；又有原创的现场案例实践研讨，像教研课《文明用餐》、《不做漏嘴巴》。
教研课《文明聚餐》由新教师金老师执教，第一次的活动，以观看幼儿聚餐视频，在观看中寻找错误的聚餐行为为主，结束后发现教学策略比较单一，整个活动老师、孩子说得很多。在讨论中，我们重新设计教学策略，首先活动前拍摄幼儿聚餐时的照片，活动中让幼儿观看照片，区分文明的行为与不文明的行为，然后结合讨论，尝试创编文明聚餐三字经，最后再以游戏的形式，寻找幼儿聚餐视频中的不文明行为。重新设计的活动环节清晰，教学策略有效，更有效的发挥的幼儿的主动性。教研课《不做漏嘴巴》由顾老师执教，采用小班孩子喜欢的动画片《大公鸡与漏嘴巴》导入活动，然后进行讨论，最后观察几组关于进餐的图片，让孩子分辨文明与不文明，并给图片贴上相应的符号。活动中发现，最后一个环节中，小班孩子对于图片的理解能力较差，需要老师加以解释。因此在谈论中将图片进行了调整，只选择其中两幅，并且画成大图。调整后的活动，由陆老师在幼儿园学科带头人活动中进行展示。每次教研课都做到“一课细磨三面评”，即先细致的集体备课，然后进行集教师智慧的公开教学，再点评，点评从以往关注教师如何教，转向能关注幼儿如何学，在肯定亮点与查找不足中修改完善方案，再组织、再完善。一课多研，使教师们经历实践→反思→再实践→实践的改进→进步的反思的过程，在这种循环、螺旋上升的过程中寻找出最适宜的教学方法，研得扎实有效。
另外，本学期除堂课的研究外，还进行了跳出课堂的教研，把幼儿的围餐礼仪作为一个研点，邀请家长来园与幼儿一起围餐，教师进行现场观察，作出记录，然后根据幼儿的围餐情况分析制定出幼儿围餐的行为细则，同时还进行了幼儿围餐家长调查，汇总围餐问题开展对应教育，并请家长配合着教育，经过一段时间后，再次进行幼儿围餐活动，了解幼儿围餐行为的改善情况。
总之回顾这一学期的集体备课与讨论活动中，大家都能畅所欲言，大胆地表达自己的见解和疑惑。提供了自我矫正、反思提升、完善提高的一个平台，让每一个参与的老师收获到更多的思想和方法，助推自己的专业成长，也真正体现了教研活动的价值所在。通过这样的活动，促使我们老师在活动的过程中不断积累，在一次次的教学研讨中互动成长，在日常的反思和实践中受益于自己、受益于孩子。
三、全面性的课程审议活动
课程审议，作为一种基于实践的逻辑思辩过程，它贯穿于课程实施的每一个时期，涉及到课程实施的方方面面。在这样的过程中，不断引发了教师对自身工作和思想的深入总结，同时也引发了教师对理论知识的深入学习。正是有了这个学习和总结的过程，课程审议对课程建设的作用才得以彰显，才能真正成为班本化实施课程的有效策略。
本学期我们依旧将课程前审议作为审议的重点，在主题开展前首先要一起做好主题审议，做好主题课程的领域平衡与活动前后衔接的安排，做到课程不脱节不重复。审议时第一做好主题目标的审议，然后依据主题目标来审议一周活动，重点对教材价值的分析，分析教材是否适宜幼儿及挖掘教材中能促进幼儿发展的教学点，在吃透教材的基础上再审细目标、材料、环节、策略、问题设计等各个点。除了前审议，在活动实施中以及实施后，也进行不同形式的课程审议。实施中讨论游戏区域设置、幼儿的日常工作、家长社区资源的利用、以及活动的调整情况；活动实施后年级组老师共同分析主题教学达成度和幼儿能力的发展情况，游戏与课程整合度，主题墙饰创设情况以及主题活动的整体反思，对值得分享和困惑的教学活动进行再次审议,使得课程实施质量的提高成为教师们的自觉意识。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出。回顾一学期的工作，感触颇深，感觉着领导的关心与引领；感觉着全体老师的努力与收获；也感觉着孩子的快乐与成长；同时也感觉着我们在很多方面还存在着困难与不足。如：教师年龄结构大，教育理念更新慢，教学中关注幼儿自主学习、学会学习还不够；课程审议时对教材的分析与教学价值点的挖掘不透彻，依赖的现象存在；课题研究活动做得较多，但是在理论上底气还相当薄弱，经验提升存在困难。我们相信，只要有不断进取之心，就能够把自己提升到一个更高的层次，解决困难，弥补不足。
