《《0~3岁婴幼儿亲子教育的实践与研究》课题计划》可能是您在寻找幼儿园教学计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2009～2010年度第二学期阶段计划情况分析
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。国外亲子阅读已经得到了普遍的推广，而我国随着学前教育领域研究的深入，亲子阅读也开始引起人们的关注。但很多家长对“亲子阅读”存在一些误区，如：亲子阅读就是给孩子讲故事;给孩子讲故事就已经足够了，不需要给孩子读故事，更不需要让孩子参与阅读等。而很多家长在进行亲子阅读时则是在心情好时，陪孩子读读，心情不好时，就哄骗孩子自己看，不能持之以恒。因此本学期我们将重点以转变家长观念，指导家长亲子绘本阅读的方法为主。
阶段主要目标
1.转变家长对亲子阅读的传统观念。
2.指导家长进行亲子绘本阅读的方法。
3.组织家长积极参与亲子绘本阅读活动。
具体措施
1.根据幼儿年龄特点，筛选贴近幼儿生活、适合幼儿阅读的绘本作品。
2.创设适合幼儿年龄的阅读环境。
3.对家长开展一次关于亲子绘本阅读指导策略的讲座。
4.为家长提供幼儿园的活动资料，通过多途径让家长学习绘本阅读培养知识，为幼儿制定合理的绘本阅读培养计划。
5.组织家长参与一次亲子绘本阅读活动。
6.设立亲子阅读时间，开展“家庭亲子故事共读时刻”活动。
7.请家长撰写一篇亲子阅读日记，开展“家长分享会”，分享交流亲子阅读的心得。
