提高幼儿教学活动有效性之我见
发布时间:2014年07月20日 17:32:09  
从事幼教也有十几年了,我也一直在想怎么使我的孩子活动中都能得到发展,但每次活动结束后总觉得有点遗憾,有几个在课堂上总“落下”。现在一直在说集体教学的有效性,自己想想过去,还有自己的教学方法,觉得要反思改进,要对自己提更高的要求!我想对于一线的老师来说无时无刻不想着如何提高课堂教学的有效性。要提高课堂教学的有效性,涉及到方方面面的因素,从教师的角度来讲,教学的有效性依赖于教师有效的“教”,并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进幼儿“学”的“教”(幼儿教育m.smtxjs.com)
,它表现在以下两个方面:一是直接的促进,即通过教师的教,幼儿学得更多、更快、更好、更深;二是间接促进,即通过教师的教,幼儿学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力。

首先教师选的课程,要考虑本班幼儿的现有水平,课程的目标是否能够让幼儿达到,那就要求教师具备很专业的素质,为每一节课要制订切合实际的教学目标,使每一节课都有明确清晰的教学方向,这是提升教学有效性的前提,要依据教学特点和幼儿认知水平,精选教学内容,突出教学特色,抓住教学重点,突破教学难点,使每一节课都让幼儿有实实在在的认知收获和感悟,要真正确立幼儿主体地位,认真发挥教师主导作用,即要注重调动幼儿学习的主动性和积极性,又要引导幼儿进行深入的思维和有深度的交流讨论,要十分注重发挥幼儿的主动性、培养幼儿独立学习的能力和学习责任感,加强教学的针对性,不断提升教学的层次和水平,使教学走在发展的前面。此外,由于幼儿间存在着个体差异,因此在目标定位上要考虑到层次化,使每个幼儿通过活动、通过自己的努力都能实现目标的要求。为提高自己的教育理念,要想达到教学有效性。所以作为教师应该具备以下素质:

独到。教师的创造性教学源于教师的独创性思维。教师对教材要有真知灼见
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