《提高幼儿教学活动有效性之我见》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
从事幼教也有十几年了，我也一直在想怎么使我的孩子在活动中都能得到发展，但每次活动结束后总觉得有点遗憾，有几个在课堂上总“落下”。现在一直在说集体教学的有效性，自己想想过去，还有自己的教学方法，觉得要反思改进，要对自己提更高的要求！我想对于一线的老师来说无时无刻不想着如何提高课堂教学的有效性。要提高课堂教学的有效性，涉及到方方面面的因素，从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进幼儿“学”的“教”，它表现在以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，幼儿学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，幼儿学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力。首先教师选的课程，要考虑本班幼儿的现有水平，课程的目标是否能够让幼儿达到，那就要求教师具备很专业的素质，为每一节课要制订切合实际的教学目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提，要依据教学特点和幼儿认知水平，精选教学内容，突出教学特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让幼儿有实实在在的认知收获和感悟，要真正确立幼儿主体地位，认真发挥教师主导作用，即要注重调动幼儿学习的主动性和积极性，又要引导幼儿进行深入的思维和有深度的交流讨论，要十分注重发挥幼儿的主动性、培养幼儿独立学习的能力和学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。此外，由于幼儿间存在着个体差异，因此在目标定位上要考虑到层次化，使每个幼儿通过活动、通过自己的努力都能实现目标的要求。为提高自己的教育理念，要想达到教学有效性。所以作为教师应该具备以下素质：
独到。教师的创造性教学源于教师的独创性思维。教师对教材要有真知灼见，要有独到的见解。
启发。富有灵气的教师善于激疑布惑，诱导幼儿向着未知领域探索发现。
机智。课堂教学面对的是一个复杂的人系统，它充满变化和问题。富有教育智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。
我想作为幼儿教师应不断地增加知识面，多向身边的名师、优秀教师学习，让自己不断学习、不断进步，相信只要我们关注教学活动中各方面、各个环节的有效性，通过有效教学来提高教学质量，通过有效教学来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，一定能收获更多。
