教龄不等于素质
发布时间:2014年06月22日 10:13:42  
人们通常认为在教师队伍中,教龄是最重要的财富。因为教龄意味着教学经验,意味着业务能力,意味着专业素质,一个拥有丰富经验的老师必定是个好老师,但依我之见,这也未必。 
    
  首先,究竟怎样才算一个真正的好老师呢?我认为大体可分职业素养与职业能力两大部分。职业素养包括职业品格、职业知识、职业心理素质与职业身体素质四个方面。职业能力包括观察、组织、表达、创设环境、整合资源、自我发展等方面。  
      
  其次,教龄,仅仅表示一个老师在某一岗位上的工作年限,教龄长并不代表就是专业素质高,更不代表是专家型教师,试想,一个拥有三十年教龄的老教师,课堂气氛压抑死板,班级管理平庸单调(闪亮儿童网www.smtxjs.com)
,日常教学不总结,不反思,不改进,不完善,不注重自我提高,这样的老师注定是一个平庸的老师,一个随时都可能被淘汰的老师。   
 
  再次,有的所谓老教师,自以为拥有教龄,居高自傲,目中无人,不注意自身榜样模范作用的发挥,对同事斤斤计较,对幼儿要求苛刻,对新教师指手划脚。这样所谓的教龄与其应有的专业素质同样不同步、不符合。  
  
  努力做一个集教龄与专业素质于一身、共同提高的好教师!
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