《幼儿园区域游戏环境与材料的重要性》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”在学习完了关于幼儿园区域游戏环境布置以及材料的准备之后,结合我园所开展的主题活动,对我园的区域游戏环境的布置和游戏材料的准备,我有一下这么几点看法。环境限制了教师对场地的布置场地,无法让幼儿自由地进行活动和游戏。区域材料是根据主题活动来进行更换和调整,比较的单一,不丰富。教师每次活动讲评时没有针对幼儿活动来进行提升或是调整材料。那么针对幼儿园区域活动出现的这两个问题我将进行一些调整。
一、区域游戏环境上的布置
我园由于条件的限制,导致了环境布置上的局限性,有些场地不能充分地利用起来。为了能够提供给幼儿一个良好的活动氛围,在这次学习之后,我充分地将教室的走廊利用。根据主题活动的设计,在走廊上提供一些建构区、或是生活区的游戏,让孩子进行探索。适合幼儿独立玩的纸牌游戏、赛车游戏,既可以腾出教室里面多余的空间,又可以让幼儿在比较自由的场地里进行游戏。这样幼儿在自主选择游戏的余地的时候,专注游戏,减少喧哗和干扰。使得孩子在获得游戏快乐的同时,也获得了知识。同时,区域游戏的划分要有独立性、相容性结合,美工区应该主要包括绘画、剪纸等艺术活动;益智区和科探区也可以根据幼儿游戏的材料划分为同一个区域,让幼儿在活动的时候能够集中,并且提高孩子的积极性,这样有效地促进幼儿之间互相合作的精神。语言区和美工区教师可以将其放在相邻的两个区域里,幼儿自己制作动物头饰,之后再让幼儿放到语言区里,幼儿在用自己制作的头饰讲述故事时更为积极。区域活动通过这样的调整培养了孩子学会自己动手制作的同时,又提高幼儿游戏活动的积极性。
科探区,教师还可以布置一些游戏环境,环境的布置可以大大提高幼儿游戏的兴趣。如“有趣的磁铁”、“瓶子的秘密”教师将这一游戏区域设置在教室的盥洗室里,这样便于幼儿游戏的同时,也便于拿取材料,避免将教室的环境弄湿。美工区教师让幼儿学会如何折出天鹅,并用回形针将天鹅固定,制作完成后,幼儿用磁铁探索“游动的天鹅”。在幼儿了解了磁铁的秘密之后,教师还可以将制作好的有趣的磁铁材料“天鹅”搬放到数学区。孩子们游戏活动中观察“天鹅”颜色的不同和所在地方不同记录或是编出不一样的应用题。改变了以往材料单一活动的兴趣,让孩子能够运用同一个材料可以学到更多的知识和本领。
二、关于区域游戏材料的准备
我所带的是大班的幼儿,教师在材料准备方面要注意幼儿年龄问题,提供一些适宜的材料,让孩子能够进行动手操作的同时学到知识。大班的幼儿,根据其年龄特点,教师应该多提供一些操作性强和制作性强的材料,如:大自然的语言主题活动中,可以提供一些植物,让幼儿制作植物标本。美工区制作花,教师原本只是让幼儿用皱纹纸进行粘帖。但是,如果教师提供的材料再多一些,各种的彩纸,可以折纸、剪花,学到更多制作花的方法,提升技能。其实很多时候教师在提供制作材料的时候往往都是根据主题活动,如果班级里面的幼儿在制作某一物品的时候还存在一定兴趣的时候,这个时候教师就应该顺其幼儿的兴趣,可以适当的将材料延迟,继续让幼儿制作。
这就是我针对班级里面区域活动进行的调整,每一次活动的时候,教师要注重与幼儿的互动。在孩子制作遇到难题的时候进行指导,让孩子在游戏活动中获得知识,培养幼儿对材料的兴趣。