《孩子踢我以后——记教师教育行为之批评艺术》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
星期五中午，吃完午餐的孩子们把椅子围成一个圈快乐的自主活动。孩子们自由选折活动内容：有的玩区角、有的搭积木、有的在捏橡皮泥、……快到12点的时候，我便让孩子们把东西整理好开始语言活动了。孩子们立即以最快的速度回到椅子上坐下来。速度快的孩子很满足地坐在位置上，但也有意外——发现沈俊枫和阿毛在争抢椅子。只见俊枫拉住椅背，阿毛拉住椅子的脚，各不相让。或许是老师一次次告诫的作用，两个人并未使上劲，但手都搭着椅子不肯放。同样的事件每学期都会上演，我心里很纳闷：小班的时候或许还不懂事，不懂得谦让，现在大班了应该没有这样的事情了。因此我介入了他们的纷争（我感觉是阿毛在和俊枫抢椅子）：“阿毛，怎么每次都是你和人家抢椅子呢？今天阿毛很乖的，就让让俊枫嘛。”阿毛听后似乎没有让步的意思。或许由于我这么一说，俊枫一个抢先坐到了位置了。随后，阿毛转过身来狠一看狠的瞪了我一眼，紧接着就对我踢了一脚。他的一踢，先是我给踢懵了，没想到他会来这一招。下意识的我觉得很气愤有一种想回踢的冲动，但是马上我想到自己是老师，绝对不允许这样。然后我感觉到疼，渐渐的我冷静下来。孩子似乎发现自己的错误了，马上赖在地上开始哭。我想：孩子也是要面子的，当那么多孩子的面批评他应该不好，然后让他起来到门边上说话。这时，我想这次我得好好批评下这孩子。平时就一直不让人省心，现在居然还大胆到踢老师，下一次还不晓得发生什么事情。突然我想到孩子家人一直在家用尺子打孩子导致了他的逆反心理。再者，孩子们喜欢老师批评时要悄悄地说，好好地说，要讲道理。于是，我深吸了一口气问他：“阿毛你刚才为什么要踢我？”他继续哭不理我。我又说：“今天，金老师不批评你，只要你告诉我事情的原因。”
孩子看了看我，“阿毛，你这样踢老师对吗？”阿毛摇摇头。我告诉他：“你这样踢老师，老师也会痛的。你希望别人踢你吗？”阿毛说：“不希望！”“对啊，所以说你不希望的事情，也不能这样对别人。你觉得自己错了吗？”阿毛：“错了。”我：“下次还能这样踢人吗？”阿毛：“不能。”我：“如果踢了怎么办？”阿毛：“踢了以后就没有大奖状了。”我：“好的。还有以后自己活动要管好自己的椅子，不管在哪个教室，椅子不能乱放。你看，你的椅子还在你的座位上呢，刚才吃好饭忘记了吧。快去搬吧。”阿毛点了点头。
从这件事情中，我想到了很多。首先，在孩子们抢孩子时候，我是否应该民主些，让孩子们自己想方法决定这椅子谁坐，而不是由我来判断。这也是阿毛心里认为不公，踢我的一个原因吧。虽然最后我在大教室看见了他的椅子，但以后还是应该由孩子们民主决定。第二，孩子叛逆踢人与起家庭因素有关。孩子家里也有对孩子打骂的行为。教育孩子切忌以暴制暴的“棍棒教育”。家园之间经常的反思与交流，家园应商一致的教育观念与方法等，有助于走出的误区。第三，我自己认识到在面对孩子的错误时一定要冷静要心平气和。教师在指正幼儿的言行时，一定要根据幼儿的年龄特征、个性品质、问题发生的场景以及问题的轻重，采用恰当的身体语言和口头语言(特别要注意声调、语速)，以发挥最大的教育功效，建立良好、牢固的师幼关系。
