《中班教研组交流主题“自主参与，快乐体验”》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
孩子的大量学习是在一日生活的各个环节中不知不觉地进行的，所以生活活动是幼儿一日活动中的重要环节。为了培养幼儿良好的生活习惯，寓教育于游戏之中，寓教育于一日生活之中,本学期我们对如何优化幼儿生活活动进行了重点研讨，我们每个班也利用照片、视频及材料交流等形式进行了相关的观摩和研讨。在这个过程中大家提出问题，解决问题，也获得了很多宝贵的经验。今天我就代表我们中班教研组进行交流，我交流的主题是“自主参与，快乐体验”大家都知道生活活动包括幼儿一日生活的各个环节，那今天我就选取其中的一小个片段（第一节课和第二节课的过度环节）和大家一起来探讨。
开学初，根据省一级幼儿园标准，我们就开始更加关注孩子生活活动中的自主性，也对幼儿生活活动的各个环节进行改革，比如：以往教师在组织孩子喝水时往往采用比较常规的小组式、鱼贯式方式，这样就不可避免地会出现孩子消极等待的现象。后来我们就采取按需喝水的方式。为了更好地了解幼儿一天的饮水量，养成幼儿自主喝水的习惯，我们班内还设定了“喝水小插管”的规则，即幼儿每次喝完水都到插管区，喝了半杯水的插短的管子，喝了满杯水的插长管子。等到一天活动都结束时，幼儿一天的喝水量非常的明了。到晚上离园前，教师及时的统计好幼儿一天的喝水量，对喝足水的孩子及时的表扬，促进幼儿喝水习惯的巩固。这样也让孩子们在无形之间自觉养成喝水的好习惯。吃餐点也是如此，从以往的老师分配到现在幼儿能根据自己的需要进行合理的选择，更民主也更人性化。餐后更是让幼儿自主选择、自由结伴进行区域活动等等，避免了消极等待和隐形浪费时间的想象。实践一段时间后，我们发现效果是明显的，课间孩子们有了自己分配时间的意识，教师的高控现象少了，常规也更好了。但细节方面仍有许多的不足。比如我们班，经过视频观摩讨论，我们就发现这样几点问题：
问题1.夹餐点动作慢，隐性浪费时间
下课后，幼儿自主去准备餐点活动，有些孩子去厕所小便，有些孩子去拿杯子倒牛奶，还有些小朋友取餐点盘拿点心 ，开始我们是让孩子自己夹点心，第一次的时候，孩子们根据自己的情况，想吃一片夹一片，想吃半片就夹半片，当吃完第一份后，如果还想吃的话，可以再来自己夹第二份餐点，可是这样的自主活动，老师们觉得我们这样的方式孩子的自主目的是达到了，可是太费时间了，能力强的幼儿夹饼干很快，但是也只是少数，很多幼儿都不会拿夹子，对夹子掌握不好，导致一个小朋友在夹饼干的时候，后面等了5-6个小朋友，要是第二个小朋友还是很慢的，那这样的结果队伍会很长很长，这样的方式就是在隐形浪费时间。
2.收拾玩具动作慢，隐性浪费时间。
先吃完餐点的小朋友，可以先主动进入区域进行活动，活动时，我们也是要求幼儿插卡进区。这样做的目的除了消除幼儿消极等待的现象，还能激励那些动作慢的幼儿提高进餐速度。但是在收拾玩具的时候，常常会发现有些孩子拖拖拉拉，常常需要老师在一旁扯着嗓子喊：快一点！快一点！有的孩子就是不肯出来，这里摸一下，那里碰一下，说收拾不像收拾，就喜欢在区角里游荡。虽然说这是个别现象，但这样的“顽固”分子却影响着一个班级活动的正常开展。
3.盥洗等待，隐性浪费时间。
每一次活动结束后，孩子们都会习惯性地先去洗手、小便，最后拿杯子喝水，但是由于洗手、小便和喝水的时间比较集中，又出现了一个新的问题：排队倒水的队伍太长了，尤其像现在，天气热了，孩子们喝水的需求量比较大，往往会倒满一杯水，这样对后面的小朋友来说，等待的时间就比较长了，这其实也是在隐性浪费时间。
为了更好地优化幼儿的一日活动，我们所采取的措施是：
策略一：自主选择 愉快就餐
自主餐点开始了，为了节约孩子们的时间，避免隐形浪费时间，我们请保育员老师事先在就餐桌上事先把餐点分好，有半块的，有一块的，先洗完的孩子有序的站在分发餐点的桌子旁选择自己需要的餐点，觉得自己饿了能吃多一点的就选择多一些的，觉得自己吃不下的孩子则主动选择少一点的餐点，完全遵循孩子自己的意愿。自从实行自主餐点以来，孩子们的主动性增强了，更能体现孩子们的主观能动性；同时能增强孩子们的自我保护能力，饿了，多吃一点，不太饿，就少吃一点，懂得学会照顾自己，同时也培养了孩子的独立性。
策略二：音乐提示 明确规则
为了让孩子在规定的时间内有效地收拾玩具，我们选择了音乐唤起法。每当需要孩子收拾玩具时，我们就会播放一段愉快的音乐来提醒他们。我们告诉幼儿，音乐就像一只小闹钟，只要一听到音乐响起，就好像在告诉我们：请赶快收拾玩具，我们要准备上课了。经过一段时间的观察实践，我发现：孩子们的意识增强了，渐渐地也养成了一种习惯，同时也更方便教师的课间管理了。就这样，我们用播放音乐的方式取代了敲小铃。
策略三：变换顺序 ，减少等待。
在请孩子们盥洗之前，我们总会提醒孩子们：小便急的，我们可以先小便——再洗手——最后拿杯子喝水；小便不急的，可以先洗手——再拿杯子喝水—最后小便。通过这样的方式，我们可以有效的减少孩子等待的时间，把隐性浪费时间的机率降到最低点。通过我们观察，采用这种方法，孩子们排队就更有序了。
《指南》中指出：幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的，在生活中学习与发展也是幼儿教育的一个显著特点。可见，在幼儿自主生活活动中，同样蕴含着丰富的让幼儿学习与发展的契机，在自主性生活活动中促进幼儿多领域的发展。相信我们的孩子们在幼儿园的生活会更开心、更快乐、更有吸引力，而我们的教师也会收获更多的教学经验，我想这比什么都珍贵。幼儿在园的所有活动都需要我们教师的不断引导，以及积极地去改进才能有更好的进步。不断从细微处去改进，幼儿的自主生活活动还需要慢慢实践慢慢进步！让幼儿充分体验到丰富多彩、合理又有趣的过渡方式，进而无所痕迹地渗透在每个活动之间，使幼儿在幼儿园的每一天都过的充实而有意义。
