《给每一株野草开花的时间》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我在家庭教育故事上看到这样一篇短文：一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”
“腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”
其实，我们的教育何尝不是呢？
班中的小吉，是个特殊的孩子，父母离异，很有个性。她对于数学从不当一回事，因此基础差，只能考二三十分。一开学，我对她是格外关注，盯着她完成作业，可她就是一动不动，你批评她，让她在办公室里做，她嘟着嘴一副不高兴的样子，我真是没有办法。“你怎么一点也没做呢？”我生气地问她。“我不会做。”“你这么笨难道一点都不会做吗？”她对着你，不屑一顾地说着：“反正我是垃圾，什么都不会的。”作为长期的数学学困生，她严重缺乏自信和自尊心。由于屡次受到批评、歧视，因而她缺乏上进的勇气和动力，甚至对待教师和学生的责备，无动于衷，失去羞耻感。满肚子的埋怨使她对学习数学失去信心和兴趣，到最后，更认为自己就是一块烂泥，无论怎样也扶不上墙。这种自暴自弃的想法，我也不知道怎么办了？只好放任她了。可是，小吉的英语成绩却很好。一直听蔡老师夸她，上课能积极发言，回答问题很精彩，作业补补都能完成，英语总能考90几分，听着真让人羡慕不已。
我下定决心，一定要多关注小吉，让她寻找到学习数学的乐趣。《儿童心理学》告诉我们：儿童过错行为和不良品德的转变，一般经过醒悟、转变、巩固、稳定的过程。因此，我设法、多渠道地寻找她的闪光点，并用放大镜的眼光看待她的进步。让她领悟到自己是“垃圾”的错误想法。
课堂上，我不在放任她了。这时我们正好学习《简易方程》的起始课，对于每个孩子都是一个新的起点。我准备了一些生活中字母，让学生说说表示什么？小吉也被吸引了，只是看着，还是不举手。当出现肯德基的字母时，孩子都迫不及待了，我叫了小吉。小吉回答着：“这些字母是肯德基的商标。”我大力地表扬到：“沈老师第一次在课堂中听到你的声音，声音响亮，而且回答的非常完整，值得同学们学习！对于字母，是小吉的强项，我相信这个单元，你会学得很棒！让我们一起努力！好吗？”小吉点点头，我看到她脸上露出了微笑，同学们也投去了鼓励的目光！这节课上，小吉不在一直自顾自得的。课后，我让小吉的同桌金磊多帮帮她，看到她不会的教教她，她不可做时，提醒她，也跟我说一下！中午，我就让小吉在我旁边做作业，我也不在追究她前面的作业了，一边教她，一边鼓励她。“你看，今天课堂中你认真听了，都会做了，很了不起。而且很快把作业完成了，真值得高兴！”我在全班也表扬她。学习解方程时，发现小吉在课堂上没有学会，我利用一节空课教她。利用天平图帮她分析、理解，她慢慢会做了。我用心关注小吉了，发现她真有很多闪光点，课堂回答很完整，很会说；对于数学她不是不想学，而是基础差；能主动让我教她了。最让我印象深刻的是，有一次，我在批评一个孩子抄作业，小吉走过来一本正经的对她说：“你数学考90几还抄作业呀，我考三十几分的都是自己认真做的。”让我看到小吉的可爱与聪明！
陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”在爱的关注下，小吉改变很多，进步是可喜的。这株迟开的野草正在慢慢地成长，她没有枯萎，没有自暴自弃，而是一步一个脚印地艰难而行。我知道，她的前行需要我更多的关注，更多的耐心，给她足够开花的时间，她也能开出令人羡慕的花朵。
