《你会奖励孩子吗？》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
快乐的一天就要结束了。我和孩子们在做着离园前的准备工作，孩子们陆续晚饭后，搬着小椅子坐在指定的区域，听我精心准备的配音故事。每当这时，这些离开家长们一整天的小家伙们都会或多或少有些兴奋，有些浮躁。蠢蠢欲动的互相说着话。猜测着谁的家长第一个来接？今天是爸爸还是妈妈来接？正巧班上有张奥特曼贴画，我就随手拿来对他们说：“看哪个小朋友听故事的时候最认真，就会发给他一张贴画”。听我这么一说，孩子们马上把注意力集中到我身上，睁大眼睛看着我手中的贴画。每个人都把身体坐的直直的，认真的听起故事来。快到家长接的时间，我看幼儿都听得非常认真，便陆续把贴画贴在他们的衣服上。得到贴画的小朋友非常兴奋，带着自豪的神情欣赏着衣服上的贴画，还时不时的看一看、用手按一按。所以，晚离园的环节，孩子们都非常认真的做事，表现的格外有序。第二天，有的孩子吃完晚饭便迫不及待的追问我：“老师，今天发不发贴画啊？”看孩子们对小贴画那么“情有独钟”，我便又用这个十分奏效的办法。孩子们为了得到贴画，都能做到自觉、有序的做事，做完事情认真听故事。见这一招如此奏效，我像尝到了甜头，接连几天都用了这个办法。一段时间后，又到了离园的时间，我照例拿着贴画准备发给小朋友。我首先给幼儿重申了得到贴画的要求，但孩子们的表现似乎没有以前那么积极了，我给幼儿提的要求只有几个小朋友照着去做，其他的幼儿依然在“我行我素。”我以为他们没听清，又大声说了一遍。这次，大部分小朋友看到我手里的贴画，知道坐好认真听故事能够得到，便坐直了等着发。但是，班上最活跃的依依，似乎就像没听见一样，依然跟旁边的小朋友兴高采烈的又说又闹。我走到他面前，故意对着贴画大声说：“贴画，贴画，你觉得哪个小朋友可以得到你呢？”他看了看我手里的贴画，赶紧把脸转向我，把身体坐直。等我走开后，他看了看旁边的小朋友笑了笑，又恢复了原样。我这次大声地对他说：“依依，小贴画等着你呢，你快点坐好听故事呀！”他漫不经心的嘟囔了一句：“我不想要贴画，我家里有好多漂亮的贴画呢！”我一下怔住了，没想到，孩子们已经厌倦了奖励贴画的办法，理由是“我的贴画够多了，可以不争取了”。面对这样的情况，让我深深陷入了沉思。
在奖励激励中培养幼儿主动性学习与自我约束、自我管理能力，是我们幼儿园老师经常用到的办法。适当运用奖励孩子的手段引导孩子进步是符合教育原则的，这种辅助的教育手段也会取得良好的效果。关键是如何奖励，才能使孩子真正发扬自己的优点，做到主动学习、主动约束自身的行为呢？我一连好多天都运用奖励小贴画这一物质奖励的办法，开始时，孩子们为了满足一时的物质欲望，暂时按我的要求去做，但时间久了，幼儿物质的满足渐渐达到了，这种动机便不会维持多久了，也就出现了以上这一幕。
经过我得认真反思，我认识到：我们提倡对幼儿要多鼓励，少惩罚，但运用时要适时和适度。对孩子的奖励方法是多种多样的，精神奖励与物质奖励同样可以起到激励的作用，但是精神奖励的作用会更加持久。因为，物质的满足很容易达到，常用物质奖励孩子，会使孩子产生对物质欲望的追求，为了满足一时的欲望暂时按成人的要求去做，这种动机不会维持多久。因此，我们应该提倡精神奖励为主。例如，当孩子进步了我们可以投去赞许的目光，可以带他去公园玩或看电影，满足他精神的需要，还可以赠送他图书、玩具等。使得孩子的心情始终保持信心，促进了幼儿自主性的学习。
另外，我从这件事情还领悟到，对孩子的表扬和奖励不要过于频繁，要让孩子得到珍惜别人给与奖励。再有就是对不同个性的孩子应采用不同的奖励方式，如对胆子小、能力稍差的孩子要多鼓励，只要他有点滴进步，我们要大大的肯定与表扬，使其提高自信心；而对自满情绪高的孩子，我们对他的奖励要适度、要节制。在表扬与奖励孩子进步的同时，最好指出他的努力方向，让孩子确立新的目标，这一点也更重要。（单位：北京市大兴区第一幼儿园 教师：韩雪）
