《幼教策略：让距离产生“美”》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
前段时间，我发现文文这个小姑娘变得有点奇怪，整天笑咪咪的样子不见了，在班里还总是躲躲闪闪的。早上来园后，小朋友们都在洗手准备吃饭，文文也挽着袖子朝盥洗室走来，她走到门口突然停住了，小心的探着头朝里面看了看，才放心的走了进去，排队洗起了手。用毛巾擦手的时候也东张西望的，似乎在寻找什么，看见瑶瑶也进来洗手，便迅速挂上毛巾，赶紧出来了。户外活动的时候也是一样，本来文文和小朋友玩的很高兴，但只要瑶瑶兴冲冲的凑上去跟她玩，她立马转身溜走。我知道，文文应该是在躲着瑶瑶。我便悄悄的问她：“你有什么事情需要老师帮你吗？”她抬起头用明亮的大眼睛看了我一眼，歪着头略加思索的样子对我说：“可能有一件吧？”见我微笑的看着她，文文终于说出缘由：她的确是在躲着瑶瑶，因为瑶瑶总是跟着自己，不论游戏还是其他活动，文文觉得没有自由，所以总是躲着她。听她说完，我不由的想到中班时候的瑶瑶。那时她是个内向、胆小的姑娘，班上几乎从来听不到她的声音。记得好几次午睡后，她都因为不敢跟老师说去厕所而尿湿了床，以至于班上老师每天都主动提醒她去厕所，她才胆怯的去小便。瑶瑶的父母因为孩子的性格内向也很着急，我们家园配合一直在鼓励孩子大胆说话。在幼儿园里我特意把爱说爱笑的文文安排在瑶瑶身边，希望文文开朗的性格能够对她有些影响，再者可以带动瑶瑶一起游戏。这学期的瑶瑶变化非常大，性格开朗了很多，似乎跟着文文体会到了集体合作游戏的快乐。我们看到瑶瑶的进步都格外高兴，可是，这段时间看到文文的表现，我突然意识到，我们每天都习惯性的在关注着弱势的幼儿，在帮助幼儿提高的时候，却忽略了其他幼儿的内在感受。
我告诉文文，被别人缠着的感觉很不好这很正常，我们可以寻找更好的办法解决：主动把自己内心的感受告诉瑶瑶。相信瑶瑶是会理解的。同时我告诉瑶瑶，文文并不是不喜欢你，不和你玩，而是自己的方法让文文心里有点别扭，喜欢也是需要距离的，我们以后可以换一种方法跟文文游戏。
我知道这是因为瑶瑶信心不足导致的“小跟班”现象，习惯了事事听从别人的安排，没有太多的主见。所以，在以后的一段时间里，改变了以往的策略。首先，仔细观察瑶瑶的游戏情况，当发现瑶瑶又是自己一个人呆呆的坐着时，我便对瑶瑶提出两三种游戏建议供她选择，例如：“你想画画还是想玩拼图？”给她选择的余地，并且帮助她取得和体验到成功。慢慢的过渡到，鼓励瑶瑶发起游戏，教她说邀请的话，邀请别人参加到她的游戏中来，例如：“你可以过来跟我一起玩吗？”“我们一起玩好吗？”“我有一个好的想法（游戏），我们一起玩吧。”刚开始，瑶瑶花了很长时间才鼓起勇气去邀请别人。每一次我都及时在全班表扬她，并奖励她小贴画。此后的一段时间，瑶瑶渐渐乐意开口说话了，变得越来越开朗、越来越快乐，简直就像变了一个人，文文也不再对她反感了，反而还跟班上的几个小朋友围着她转呢！（大兴区第一幼儿园 韩雪 15901299729）
