《让“读写绘”项目走进幼儿园》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新教育实验自2006年起开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。该项目研究认为：童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此，每一年的阅读应该符合它们各自的不同特点。根据研究结果“毛虫与蝴蝶”项目在低年级（二年级至三年级）倡导“读写绘”结合，用阅读图画书、讲故事，用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由发挥。低龄段“读写绘”项目是专为4岁至9岁儿童开发的课程，它将阅读、情感、思维、表达整合为一体。
我园在“读写绘”项目上已有了一些实践，如“童心画语”和“亲子口述日记”也是“读写绘”项目实施方式之一，还有以“阅读”为主的绘本教学至少两周一次。
近日，我园的三位教师苏美虹、吴春月和张丽娜在园内自主报名积极参加了骨干教师的绘本教学展示研讨活动。分别执教了大班绘本阅读活动《我的朋友好好吃》、《书本里的蚂蚁》和中班绘本阅读活动《我妈妈》。
三堂绘本阅读课，呈现了执教者良好的教学语态和基本素养。她们用心研读教材，精心设计教案，根据孩子特点安排教学环节，运用了较为多样和有效的教学策略，和孩子一起走进绘本激发想象、体验情感、讲述对绘本内容的理解。在有限的时间内把握教学的有效性，让孩子们进一步喜欢阅读、会阅读。
作为园内一次园本培训活动，空班的教师参与了活动。在第二次跟进教学中，教研员徐流芳老师也特邀参与活动，和我园的教师们一起评课、研课。针对每堂课中存在的问题和执教者进行互动探讨，在观点不一致时大家各抒己见，讨论很激烈。
这次活动，既使我园的骨干教师得到了锻炼，又使听课者从同伴身上学到了很多，同时也助推了我园的“读写绘”实验项目继续前行。
