《让儿童以像科学家那样的工作方式学习科学》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园科学区(室)：科学探索活动指导117例》，从书的名字来看就知道是一本实践指导性很强的书籍。整本书分为两个单元，第一单元主要针对教师遇到的科学教育环境创设方面遇到的问题，谈幼儿园科学区、自然角和科学发现室的创建;第二单元主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣，谈幼儿科学探索活动的指导。117个幼儿科学探索活动案例，简单、有趣，每个科学探索活动中又设置了“教师指导建议”、“拓展与替代”和“科学小知识”等内容，这样教师既可以参照书中的内容开展活动，也可以自由进行拓展性的创造性的活动，甚至还可以与家庭合作开展更丰富的科技小制作和科学探索活动，而且，每个活动所需要的材料在生活中也很容易被找到，操作性和可变性很强，为我们广大教师丰富幼儿的区域性科学探究活动提供了有益的借鉴和参考。追寻《科学探索活动指导117例》的撰写轨迹我们还可以发现，这本书是在现代科学教育观指导下，理论与实践工作者共同研究、合作探索的结果。书中除了设置了生动的活动案例，更有先进的前言理念冲击着大家，也使整本书变得更为丰满。
在此，我选择了几个关键句和大家一起分享：
“让儿童以像科学家那样的工作方式学习科学是现代科学教育的一个重要趋势。”科学家的工作方式是什么?即不断地探究，探究是科学研究工作的基本方法，科学知识的获得离不开科学探索的过程。而幼儿有着与生俱来的探究热情，他们好奇、好问、生气勃勃、充满活力地探究周围世界，他们个个都是天生的科学家，他们在游戏中探索，在生活中发现。对于幼儿来讲，人类所有的对事物的观察、比较、分类获得，由好奇心引发的猜想、实验、操作探究活动等等都属于科学的范畴，这样的过程不仅仅具有引领幼儿获得知识和经验的作用，更重要的是让幼儿亲历科学探究的全过程，体验科学家研究科学的过程，满足幼儿喜欢动手做和探究的欲望，有利于萌发他们的科学精神和对科学的热爱。
那作为教师的我们怎样才能让幼儿像科学家那样的工作方式学习科学呢?我们应该转变教育观念，正确树立“做”科学而不是“讲”科学的理念，为幼儿的“做”积极创设环境和条件。
“充满自主选择机会、具有自由发现可能、富有游戏性质的科学活动区和科学发现室，是幼儿科学探究的主要场所，在这里发生的科学活动是幼儿主要的科学活动。”作为教师，我们一定要牢记和提醒自己：幼儿科学探究的最终目的不是积累更多的科学知识，而是支持、激发和保持幼儿的好奇心和探究兴趣。科学活动区和科学发现室的活动不是仅仅提供现成的玩具和物品，而是要为幼儿提供具有适宜结构的材料让幼儿自主探究和自由发现，教师应该是一个隐性的指导者和帮助者，更好地满足幼儿的好奇心和探究需求，使他们体验到游戏的快乐与自由发现的满足。
