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幼儿年龄小，，与成年人相比，有其自身特点：一是发音器官尚未成熟，二是声音非常脆弱，气息短，三是肺阔量空间小，，不能容纳较多气息。因此，在音域，音色，音质音量上都不及成人。根据这些差异，学前教育阶段的音乐教学要从孩子的发育角度来考虑，要根据身体的发育特点进行音乐课的教学。本人的做法是这样的，说出来供同行们参考借鉴，望提出宝贵意见和建议。一，努力提高孩子学习音乐的兴趣，使其具备良好的情绪
兴趣是最好的老师。通过教师多方面的引导达到幼儿的求知欲 ，调动他们的积极性，在音乐课训练当中尽力尽量让他们展示才华，尽管显现不够好也要给予鼓励。要让孩子充满信心：我会唱，我会跳，能歌善舞。只有这样，歌唱训练才能达到最佳效果。
二 注意教育方法，逐步加以引导
幼儿唱歌应注重以下几种方法。用头声发声：讲究音质，不讲究音量;起音自然，发声准确，不要有挤压感;在从音的左右开始进行下行音阶练习时要针对其只有头声，音域较窄的特点，进行反复练习，歌唱的音量不宜过大，要唱得自然，流畅，圆润。对习惯于满嗓子用力大声喊唱的要善于引导，加以控制。
教师在纠正唱歌过程中出现喊叫时，应从以下几个方面着手：一是要指导幼儿有意识地不追求音量，控制音量。小孩有一个共同特点，好胜心强，习惯于大声表现自己，容易自然喊叫。二是引导孩子不要攀比。小孩子唱起歌来像赛跑似的，你赶我追，其结果是改变了歌曲的本身节奏，变了调式。三是教师要把握好音高和调性，应当以作者的定调为准，适合大家的嗓音。
三，注重培养审美，以情带声
孩子掌握了最基本的技能技巧外，表达好情感尤为重要。以“情”带声就是强调用情来带动声音，要想让自己的歌唱得有感染力，就必须先有情。在训练小孩子唱歌时，除了前面的技能方法外，更重要的是给幼儿讲“情”，那么情从何来?要让孩子在词与曲中体验就是了。咋个体验法?一是让孩子多接触，养成爱听音乐的良好习惯，激发兴趣，二是听，听有动感的乐曲，歌词。还可以通过器乐的演奏来获取。从而使孩子能更好地做到“以情带声，声情并茂”。
