《让情感浸润幼儿的歌唱活动》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《纲要》中指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在幼儿全面发展的教育过程中，音乐教育是早期艺术启蒙教育的重要领域。可以通过音乐培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的感受力，大胆想象创造，体验音乐的美的乐趣。陈鹤琴先生指出：“音乐是儿童生活中的灵魂。”一首好的音乐可以萌发幼儿感受美、表现美的情趣。歌唱活动就是幼儿易于接受、最自然、最喜欢的一种艺术形式，是人类表达、交流的一种方式，是幼儿园音乐教学中的一个内容。《纲要》中也指出：要培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。要让幼儿用心、用情地投入到歌唱活动中，在歌唱活动中情感得到熏陶与丰富。
一、歌唱活动中幼儿情感的体验
教师要为幼儿创设自由宽松的学习氛围，提供更多情感体验与表达的机会，鼓励幼儿主动参与，大胆表现，积极体验自己的情感。《纲要》中指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的。”歌唱活动作为一种情感艺术，让幼儿在亲身参与体验与表达中认识音乐的重要性。
如在小班《树上许多红苹果》中，我创设了一个情境，以幼儿去摘苹果为主线，以最简单的方式，我伸出两只手臂扮演一个苹果树，让幼儿围着我来摘苹果。幼儿边摘边念：树上许多红苹果，一个一个摘下来。这边摘摘那边摘摘，一会儿就会边摘边唱了。在快乐的摘苹果中激发了幼儿歌唱的意愿，在创设的游戏情境中，幼儿体验了歌唱活动的快乐。
如在中班的音乐欣赏钢琴舞曲《小鸭的舞》中，将主题定为《可爱的小黄鸭》，开始部分律动：母鸭带小鸭出场，接着复习《迷路的小黄鸭》，一段是悲伤的，一段是高兴的。小黄鸭找到了家，找到了哥哥姐姐，他们高兴地跳起了舞。听他们是怎么跳的。直接过渡到音乐欣赏《小鸭的舞》。最后律动：母鸭带小鸭回家结束。整个活动中，教师始终用一个主题将活动串联起来，幼儿也始终在鸭宝宝这个角色的带领下，情感有愉悦到悲伤再到高兴，也在这样一条情感线的牵引下，幼儿根据音乐形象大胆自由地用身体动作来表达的同时，很好地解读了这段音乐的性质。
二、歌唱活动中幼儿创造力的发展
艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。《纲要》中指出：为幼儿提
供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。唱歌活动作为幼儿园艺术教育的一项重要的内容，除发展幼儿唱歌能力之外，也要培养幼儿的创造能力。因此，在音乐活动中，我让幼儿大胆想象、大胆体验、大胆创造，让幼儿充分地表达自己对歌曲的理解。这种艺术的表达是自由的表达，是创造性的表达。
如在小班的《树上许多红苹果》中，幼儿在快乐的游戏中很快学会了歌曲，
并非常地愿意表现。于是我出示小兔子头饰：这是谁呀?你们知道小兔子喜欢吃什么?萝卜长在什么地方?我们怎么样才能吃到萝卜?以提问引发幼儿进行简单的创编，来延伸幼儿歌唱的兴趣。让幼儿这这种愉悦的状态下更加主动地去探索、去创造、去发展，去获得成功的体验。
在创设的自由活泼的氛围中，让幼儿积极地感受、表现，培养幼儿的感受力、表现力、创造力。用歌曲来表达自己的情感，让歌唱活动溢满有幼儿的情感，让幼儿真正体验音乐的魅力。
