《游戏在唱歌教学中的重要作用》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
素质教育是要求孩子全面发展，《纲要》中提到：音乐教育是美育中的一个重要手段，它内容丰富，包括唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、律动、打击乐，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。因此我们想要调动幼儿的积极性，培养他们对音乐的爱好和兴趣，从而使孩子在短短的几十分钟里轻松、愉快的学到本领。每个人都喜欢音乐，包括我们的幼儿。我认为，这是音乐教学所特有的一个魅力。当然我们也必须要根据幼儿所特有的身心发展特点为他们设计教学方案。在许多音乐教学中，我看到了我们的老师把孩子最喜欢的游戏方式运用在里面。甚至游戏是整个音乐教学的主脉，它主宰了教学过程的起落，影响了孩子情绪的起伏。案例一：小班 方海珍《做客》
节选：师：“今天，天气怎么样呀？”幼：“很好。”师：“那我们一起去朋友家作客吧！”教师请幼儿排排队，出发了。边走边说：“今天天气真正好…”当来到小鸭家门口时，教师引导幼儿敲敲小鸭家的门：“嘭、嘭、嘭…”幼儿几次对小鸭家喊叫和敲门后，原来小鸭不在家。教师带领幼儿往前走，边走边说：“今天天气真正好…”。师：“小兔家到了，我们来敲敲小兔家的门吧！”小朋友一起说：“嘭、嘭、嘭、…”多次敲门，小兔也不在家。继续往前走，“今天天气真正好…”。最后来到了小猫的家，小朋友再次敲门：“嘭、嘭、嘭…”小猫在家呢，为小朋友打开门。小朋友与小猫打招呼，在小猫家做客。做客后，老师带着小朋友边走边唱回家。
反思：根据小班幼儿的年龄特点：注意力不集中，好模仿，以形象思维为主。
在这节小班音乐课中，老师采用了一个情境游戏“做客”。通过老师带小朋友去好朋友家做客，幼儿在做客过程中轻松愉快的学习了歌曲《做客》。教师把歌曲中的歌词根据情境的变化，自然的带入了游戏中。
运用此情境游戏的好处是：
1、游戏围绕着歌曲内容展开，使幼儿能具体形象的理解歌词。
2、有了“做客”游戏，为幼儿提供一个角色表演的机会，使表演丰富、形象，给幼儿的情绪情感有了积极的体验。
3、幼儿轻松的游戏氛围中进行玩玩唱唱，不但符合小班幼儿的年龄特点，也符合《纲要》的精神。
建议：当小朋友在小猫家做客时，教师可让小猫（配班教师）提几个问题，帮助幼儿巩固歌词，鼓励更多的孩子来说说唱唱。
案例二：中班 叶秀维《小老鼠上灯台》
整节课中，教师一直围绕着大、小老鼠进行展开。特别在后面分唱部分，节选：师：“小老鼠上灯台偷油是怎样的？” 幼：叽哩咕噜叽哩咕噜
“大老鼠上灯台偷油是怎样的？” 幼：叽 哩 咕 噜
“小老鼠是怎么偷吃油的？” 幼：嘣嘀嘣嘀
“大老鼠是怎么偷吃油的？” 幼：嘣—嘣—
反思：教师选择了适合中班年龄段的歌曲《小老鼠上灯台》。其实这节音乐活动教师采用了有情节的故事内容作为游戏。首先出示大、小老鼠，让幼儿学习和表现十六分音符。过渡很自然，幼儿很容易接受。然后把幼儿带入了主要的情节：老鼠偷油。接着以“大、小老鼠偷油吃”为游戏活动，开展分唱教学。运用此富有情节性游戏的好处是：
1、根据中班幼儿的年龄发展特点，情节性游戏可助于幼儿逻辑思维的发展。
2、围绕着一个主题的游戏情节，助于幼儿更好理解歌曲内容。
3、贯穿游戏，体现环节为目标服务。
建议：分唱部分对幼儿有点难度。在分唱部分之前可请全体幼儿多次进行合唱，再请幼儿尝试分唱。
案例三：大班 张静《鸭子上桥》
节选：当幼儿基本熟悉音乐节奏和韵律后，请幼儿上来表演小鸭子。“小朋友都喜欢小鸭子，请你们来当小鸭子。”请8个幼儿，选择“你做第几只小鸭子？”老师考考幼儿：“谁是第二只？谁是第七只？”“为了让小朋友清楚的知道你是第几只鸭子，等下唱到哪只鸭子时，这只鸭子就蹲下来做一个动作。看看谁最象小鸭子。”一遍游戏后，教师组织幼儿一起评价，再进行一次表演。
“我们来上桥玩好么？”请幼儿上平衡木表演小鸭上桥。“小鸭子玩得开心么？”再请幼儿上桥表演一次。
分析：在此音乐教学中，教师运用了请幼儿表演的游戏方式。幼儿选择自己是第几只鸭子，随着音乐的节奏做鸭子的动作。为了增加趣味性，教师利用平衡木当桥，请幼儿上桥进行游戏表演。果然，幼儿上桥比在原地表演更感兴趣，上桥的感觉很好。
表演游戏带来的好处：
1、大班幼儿形成了较强的表现欲，在音乐课给幼儿提供一个表演机会，幼儿喜欢，也符合他们当时的情绪情感。
2、通过游戏表演，幼儿更好地掌握音乐的节奏和旋律。
3、游戏给幼儿创造了自由轻松的氛围，更进一步激发了他们对音乐活动的兴趣。
