《为快乐有效的蒙氏阅读活动喝彩——观摩“蒙氏阅读活动”随感》可能是您在寻找幼儿园蒙台梭利教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作为一名幼儿教师，“蒙台梭利”这个名字一定是大家耳熟能详的。她是意大利著名教育家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。记得在我本科函授时就了解了她的一些教育理念，尤其是对她所倡导的感官教育和幼儿感觉统合能力的培养等印象颇深。因为她曾经是一名医师，所以她的教育理念与孩子的生理、心理联系得更加紧密。我觉得她是一位很懂得孩子的教育家，也是我深深敬仰的一位教育家。但即便如此，对于观摩渗透蒙氏理念的活动，我确是生平第一次。今天我和空班老师在9：00点来到实验幼教中心的娄东幼儿园，观摩了严卫婷老师执教的蒙氏阅读活动《山大王和小小鸟》及王丽娟老师执教的蒙氏数学活动《10以内的序数》。观摩活动后，我不禁为这快乐有效的教学活动而喝彩！我觉得整个活动让人有一种耳目一新的感觉，更有一份让人发自内心的欢欣和感动。
钢琴曲
活动伊始，在优美的如流水般的钢琴曲中，孩子们在老师的带领下，昂头挺胸，不断变化手的动作：手插在腰间，放在肩上、头上，学小鸟飞、小鱼游……旁边的沈副园长告诉我：“这是走直线，是蒙氏特有的。”看着孩子们美好的走姿，在我身边徐徐而过，我心想：这不失为一种好的音乐理疗，能让孩子们较快地凝神安静下来。
猜测
音乐停，严老师就让孩子们轻轻坐下……然后请幼儿翻开自己的卡片偷偷看一下，马上合起来。再请个别幼儿根据自己卡片上的形象做动作，其他幼儿猜测，再出示卡片检查对错。我们都知道“好奇”是孩子们这个阶段最显著的心理特点。教师抓住了孩子好奇的天性，组织指导活动，对孩子来说是非常感兴趣的。
小问号
教师出示“大书”，引出故事名称，然后一边翻书一边给幼儿讲述故事。教师的语言平和亲切，语速适中，娓娓道来。故事讲到一半，教师又抛出问题；“如果你是山大王，你的这块面包会自己吃，还是和别人一起吃？故事里的山大王会怎么做呢？请你自己去找答案……看不懂的地方贴上小问号……”孩子们开始自主阅读。期间，教师鼓励孩子们相互交流讨论，还重申了看书、翻书的要求，每个细微之处都处理得非常到位。孩子们自主而快乐地阅读着，时不时传来他们小声讨论的声音，是那样和谐、温馨。统计表
统计表是在幼儿自主阅读过程中，遇到有看不懂的地方贴上小问号，然后在集体讨论交流的时候，让幼儿说说自己哪一页看不懂，老师则用记号笔在统计表相应的页码上写出该幼儿的学号。这样可以集中反应孩子在阅读过程中所遇到的最主要的困惑，使老师对孩子的疑问一目了然，以便在讨论交流时，孩子和孩子，孩子和教师间进行更有效的、更有意义的互动。
爱心标记
最后，老师说：“这个故事里还有很多让我们感动的地方，请你们仔细看一遍，在你感觉最感动的地方贴上“爱心标记”。等幼儿自主阅读后，再引导幼儿一起交流，说说感动的原因……
活动中孩子们的常规也非常好，一个个都象小绅士、小淑女似的，给人沉静有教养的感觉，但又不乏探究的欲望和主动参与活动的热情。教师的启发引导、循循善诱、举一反三，确实是“教人学”的方法。整个活动给人的感觉就象是一首意境优美的散文诗，又象是一支娓娓动听的歌，缓缓地流淌进每个人的心田，浸润每个人的心灵。在如此轻松愉快的阅读氛围里，让孩子们充分地感受到真、感受到善、感受到美、感受到爱……
所以，我为这快乐有效的蒙氏阅读活动喝彩！
