《创设小班语言情境 突显语言特色》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
上学期，孩子们因为刚刚入园，孩子们的语言发展很不均衡。本地的孩子有的都听不懂普通话（如：曹家辉、陈佳浩、陆思宇等小朋友；外地的孩子有的说家乡话，让我们都难以交流和沟通，如冯涵小朋友）不过，有的孩子很会交流语言表达能力已经很强了（如：王一格、孙玉莹等孩子），针对这种状况，我们努力为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，如创设角色区、娃娃家、阅读区等区域，提供相关的动物、人物角色和娃娃，以及故事的图片和图等材料，支持、鼓励孩子们进行表演、阅读等语言交流活动；其次，给幼儿提供语言表达的机会和时间，还尽可能地抽出时间和每个幼儿进行语言交流；另外，还利用饭后、放学前的时间和孩子们一起阅读，讲故事给孩子们听，不断丰富孩子们的语言经验，扩展孩子们的语言情境，也使原来几个语言能力弱的孩子不但能听懂而且也能用普通话交流了，尽管还不是很准确。根据上学期孩子们的这种语言发展的情况，本学期，我们在上学期的基础上力争做到“五个一”活动，来突显我班的语言特色：
1、每天和每个孩子交流一次。（抓住每一个可以交流的时间，如：晨间谈话、餐前餐后、午睡穿脱衣服的时候等等的时间，和孩子展开像朋友一样随意地交流，为幼儿创设敢说的氛围。）
2、每天和孩子们一起阅读一次。（进一步丰富孩子们的语言词汇和阅读经验。）
3、每天给孩子们讲一个故事。（培养孩子们良好的倾听习惯。）
4、每天给孩子们有一段自由交流的时间。（继续为孩子们创设宽松的语言交往环境。）
5、每周至少开展一次语言游戏。（激发孩子们语言交流的兴趣。）
相信在我们和孩子们的共同努力下，我们的孩子一定会在原有的语言基础上更上一层楼！
