《谈谈幼儿早期阅读的组织策略》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。这类书特别强调视觉传达的效果，版面大而精美。它还有许多耳熟能详的别名，像：小人书、连环画、图画书等等，都是我们童年时期的最爱。而如今，绘本以它更加精妙的语言文字和明快引人的画面让现在的孩子们爱不释手。但是，绘本阅读作为一种教学形式正走进课堂。在绘本阅读的切身体验中，也引发了我对绘本阅读的教学的一系列思考，激发了我对绘本阅读教学的研究和学习的热情，以下是我在实践中关于绘本阅读的组织策略的几点思考。
一、以导促读 以情激趣
美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。绘本阅读教学主要在低段儿童之间展开，这就必须抓住他们识字少、注意力不集中的特点，在我们的绘本阅读教学中，教师们应该投入更多的感情读故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用预告精彩片段来吸引孩子们的注意力，激发幼儿打开绘本一探究竟的阅读热情，使“阅读绘本”过度到“悦读绘本”。
《小猪变形记》的阅读中，老师运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
二、注重方式，留有空间
只有自己感悟得来的东西才是记忆最深刻的，绘本简明的文字和细腻浪漫的图画、明亮艳丽的色彩对于儿童本身就是一种震撼，这种震撼连同各种精致的画面所流露出的情感、所表达的意蕴只有通过幼儿的眼睛、幼儿的思考和创造才能真正内化为幼儿内心的美，因此教师的阅读并不能完全代替幼儿自身的感受、感悟。所以在绘本阅读过程中，要重视幼儿读图能力与想象能力的发展。另外，不同的绘本指导的方式也是不同的。比如像《逃家小兔》这类依靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式结构的绘本，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子们猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。
如：绘本《爱吃水果的牛》中这个绘本清新、柔和，故事内容简节明了，主人公是小动物，故事情节拟人化，非常符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动，主题突出，适合中班幼儿看图讲述，有利于幼儿展开联想与想象，有利于幼儿充分表达。在导读中，我便利用绘本中一次又一次的变化，让孩子参与其中，激发孩子阅读的兴趣，从而使孩子爱上阅读，爱上精致的绘本。
三、融入生活，感悟内涵
图文并茂的绘本吸引着孩子。比如：绘本《猜猜我有多爱你》这是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。在读完这个故事后，老师引导孩子来表达自己对妈妈的爱。孩子们便以模仿的形式表达着自己对妈妈的爱：“我爱你从山的这边到那边。” “我爱你像海那么深。”孩子们的想象力是无穷的。
当阅读把快乐带给孩子时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。来吧，翻开绘本，让我们和孩子们共同享受绘本的精彩。
