《语言活动中教师如何激发幼儿的学习兴趣》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、教材分析：1、本次活动是一次学习儿歌的活动，诗歌短小精悍、琅琅上口，通过富有动感的语言想幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。
2、其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。
二、教师如何激发幼儿的兴趣：
本次活动的重点放在仿编诗歌部分，但仿编的基础是对诗歌的学习理解。要做到这一点，需要教师能激发幼儿的兴趣。
1、 在活动中，采用游戏的形式学习。幼儿在和教师扮演角色（教师扮演大树妈妈，幼儿扮演小鸟），共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣。
2、 教师要有丰富的表情和肢体语言。
在大树妈妈要表现出“高高”“笑笑”“摇摇”“快乐陶陶”等词汇时，就要求教师有非常形象的肢体语言和表情帮住幼儿学习理解诗歌，仿佛大树妈妈此刻就呈现在眼前，这样幼儿也会用同样形象的肢体语言和表情来扮演小鸟，增强学习的兴趣，更好地理解诗歌。3、教师可以用启发性的语言来引导幼儿。
在学习了诗歌之后，如果创编是教师要攻克的另一个难题，如果没有任何引导，就当幼儿凭这首诗歌来创编是非常难的，尤其是对于新中班的孩子来说，他们的生活经验有限，并没有平行班孩子来得丰富，要激发他们的创编兴趣，教师启发性的语言非常重要，
比如，我们可以这样来引导幼儿：还有谁和谁也是一对好朋友？幼儿一开始可能回答得并不是很确切，教师可以这样引导：大海里住着什么？这样孩子的思路可能就开阔了（小鱼、小虾等），再将幼儿的回答编入诗歌中：大海是怎么样的？（大大、蓝蓝），游来了什么？（小鱼）。再如：天空怎么样？里面有什么？花儿怎么样？吸引谁来了……
按照这个思路，逐步打开幼儿的思路，使他们能将自己的想法仿编入诗歌，达到仿编诗歌这一目标，活动的重点难点得到解决，教师激发幼儿的学习兴趣是提高语言教学活动的有效性，培养幼儿口语表达能力的一个重要方面。
