16中国红教学设计(第一课时)

栏目:小学二年级语文教案
时间:2018-01-09 15:20:56

《16中国红教学设计(第一课时)》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

【课时目标】   认识本课生字,精读课文。    有感情地朗读课文,感受中国红的美丽。
【教学过程】
一、破题开篇,入境。
1.围绕“红”字说词语。
(板书:红)我们一起围绕“红”字,做一做词语与句子的文字游戏,好吗?
在做游戏前,问大家一个小问题:你都看见过哪些红的事物?
2.破题。
同学们,我们今天要学习的小诗歌中,也写了八种红的事物。我们先来读课题,叫什么?
生:中国红。
师:对,这些都是中国红!
二、初读感知,理清。
1.听读,思考。
    课文中的“红”,写的都是不同的事物,听老师读课文,边读边想,你看到了哪些红色的事物?
2.自己读,寻找“红”。
    好了,自已再来读一读,读完后,找一找红色的事物,拿出铅笔,用一个圆图画出来,就像老师这样画, (师画:    )会不会?
(生读文,圈画)
三、找找词语,积累。
l.请一个同学读一读,都找到了哪些红色的事物呢?
    师:(出示词语:太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、灯笼、春联、笑脸) 这些藏在课文里的词语都找到了。你们来试着读一读。
    3.打乱次序再次认读。      
屏幕上的这些词语站队有点乱,老师给它们重新排排队,你还能认识吗?   
3.你发现了没有,第一行的词语里有什么秘密吗?
第一行:太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行:城楼、灯笼、春联、笑脸
四、运用词语,说句子。
1.用句式,读断句。
出示:太阳是红的。
第一行的另外3个词语你能放到句子里读读吗?
师:可以把4个词语都放进去吗?
生:太阳是红的,花儿是红的,衣服是红的,国旗是红的。
师:了不起。不过,如果用上“也”字的话,就更好啦!
(生练习)
    2.扩词语,读长句。
    (1)(再次出示刚才两组词语)这里每个词语在课文里都有它的好朋友,请你到课文里用“        ”画出来。
    示范:什么样的太阳呢?
    太阳——升起的太阳——东方升起的太阳
    花儿——开放的花儿——春天开放的花儿
    衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服
(2)我想听一个小朋友读, 要边读边摆出动作才像呢!
(生读)
师:读的时候她摆出花儿开放的手型,真像!
    (3)读到第三行时,我们会看到着样的两个字:妈、身。
    认读词语,读准“妈妈”的轻声,出示课后积累运用中的“认一认,读一读”。
教写“身”字,可以记住口诀:
横折钩,要站直;
三条横,距离等;
撇支撑,要舒展。
    3.完整读,来记忆。
    师:分男女生读前后部分。
东方升起的     太阳     是红的,
春天开放的     花儿     是红的,
妈妈身上的     衣服     是红的,
迎风飘扬的     国旗     也是红的。
师:读的时候,你有没有发现线左右两边有什么特点?
(第二列都表示事物,是什么,比如说是花儿、衣服、国旗。第一列都给名词做了修饰。第三列说它们都是红的)
4.填词语,学句式。
师:同学们,你们看,左边一列不见了,你会找到也像这样的词语来打扮它们吗?
(      )的太阳是红的,
(      )的花儿是红的,
(      )的衣服是红的,
(      )的国旗也是红的。
五、品味读, 尝试背诵。
1.看图配音:学习完第一小节,看图,来配音读读。
2.按照自己的记忆方式来背诵。
六、识记生字、指导书写。
1.认读生字:身、安
2.仔细观察,分析字形,四人小组讨论交流,说说你有什么好办法记住它?
    3.小组交流汇报,说说怎样才能把这个字写好?
身:独体字,横折钩要站得直,三横要等距离写,最后一撇要舒展。
安:上下结构,女字一横在中间,平直有力两头伸。
4.师在田字格示范书写后生书空。
5.给生字找朋友。
身:身体  身材  全身
安:安全  安然  平安  
6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
    7.作业展示,师生评价。
【课堂检测】
按课文内容填空。
东方(          )是红的,春天(        )是红的,(        )的衣服是红的,迎(   )飘(   )的国旗(      )红的。(      )的城楼是红的,(        )的灯笼是红的,家家(        )联是红的,(            )笑脸也是红的。
推荐小学二年级语文教案
  • 小学语文二年级下学期期末综合考试题
    小学语文二年级下学期期末综合考试题

    一、把拼音与相对应的词连线。 mio zhǔn朝阳() dōnɡ min祝贺() zhāo yng瞄准() zh h 难受() nn shu 冬眠() 二、 看拼音,写词语。 jiān ynɡch bǎnɡzh shmnɡ zi ()()()() shnɡ lzhn ɡǎnɡzh ftǐnɡ xiōnɡ ()()()() dnɡ zusī kǎokāi shǐzhǔn bi ()()()() 三、照样子写字、组词。 1、例:好--(姐)(姐妹) 杯--()() 狠--()() 2、例:木+(口)=(杏)(

    07-21
  • 小学语文第三册《称赞》教学反思
    小学语文第三册《称赞》教学反思

    一、课题的学习。 上课后,称赞坐得好,听得认真的小朋友,对学生的称赞引入课题,并让学生找找称赞的近义词,加深对课题的理解。让几位小朋友进行读课题,并及时正音。接着让学生读了课题后提问。 设计意图 :理解课题非常重要,这篇课文的课题,就是这篇课文的中心。我通过导入、找近义词、读课题、让学生提问题的方式,一步一步加深对课题的了解与探究课文的欲望。 二、初读课文。 带着问题让学生去文章中找答案,要求初读课文时,读准字音读通句子。 三、学习字词。 学习字:出示生字要求:小老师教---齐读----开火车读(先是不去

    07-22
  • 人教版二年级课文《泉水》评课有感
    人教版二年级课文《泉水》评课有感

    笔尖在本上疾速地划过,留下了风卷杂草般的字迹。偶尔抬一下头,侧目,只是怕错过了,只是想更清晰地捕捉那些言语。犹如,从石缝中冲出来的泉水,它们在我的心头流过,唱响轻快的乐曲:丁冬,丁冬 那一刻,程老师就坐在我的斜侧方,对下午的两节课进行点评。 (一) 人教版二年级的课文《泉水》,授课教师F制定了第一课时的目标:识写字、朗读重点段落、仿写积累。从量上来说是适中的。但当下课铃响起时,任务却没有完成。 出问题了,是什么原因? 我想,所有听课的老师和我一样都在反思课堂。但问题究竟出在哪里?如何修改、调整?是清楚一小

    07-22
  • 三册语文第二单元词语
    三册语文第二单元词语

    胡:二胡 胡子 胡琴 胡同 胡言乱语 胡说八道 胡思乱想 戏:京戏 看戏 儿戏 把戏 唱戏 马戏 二龙戏珠 棋:下棋 棋子 象棋 琴棋书画 钢:钢琴 钢笔 钢刀 观:观看 壮观 坐井观天 主观 观点 奇观走马观花 弹:tn弹琴 反弹 弹力 dn 子弹 琴:钢琴 琴声 口琴 手风琴 电子琴 养:养金鱼 养生 养鸡 教养 养父 养母 养路 养兵千日,用兵一时 休:休息 休养 休学 双休日 伸:伸手 伸出 伸长 甜:香甜 甜美 甜瓜 甜头 甜言蜜语 甜丝丝 歌:歌曲 歌唱 歌手 歌星 一首歌 山歌 歌手 欢歌笑

    07-22
  • 令人眼亮的范读——听《浅水洼里的小鱼》和《陶罐和铁罐》有感
    令人眼亮的范读——听《浅水洼里的小鱼》和《陶罐和铁罐》有感

    今天非常幸运地去了杭州崇文实验学校听课,每次外出听课总会有很多的收获和感触,凭着这份新鲜,想先写下点什么,就来说说给我感触颇深的那别具一格的范读吧。 以往在初读课文的时候,我们往往要么老师读学生听,要么让学生自由读一读,而今天的曾老师和柴老师的范读却打破了这一格局,而是与学生们一起合作着读,且边读边正音或提出问题。 一、《浅水洼里的小鱼》 曾老师在和学生一起合作初读课文的时候,老师在读到那个小男孩不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地扔向大海时问:小男孩为什么要用力的呢?帮助学生理解了用力。而

    07-31
  • 人教版二年级语文上册《从现在开始》课堂实录
    人教版二年级语文上册《从现在开始》课堂实录

    从现在开始 执教:秀洲实验学校 朱茵 [ 课堂实录] 整理:过眼云烟 [ 课前谈话] 师:在你们未见我之前,想象中我是怎么样的呢? 生:你很漂亮的。 生:你很温柔的。 生:不知道你会不会跳拉丁舞? 师:呵呵,我还不会呢,让你失望了吧。 生:你是个优秀的人。 生:你对学生很厉害吗? 师:我不厉害的,刚才有人说过了,我很温柔的。 生:你的字写的很好。 师:一会我写给你们看,好吗? 师:你们的语文老师是谁啊? 生:是徐老师。 师:那从现在开始,我来做你们的老师,欢迎吗? 生:欢迎!(大声地) [ 教学过程] 一

    08-08
  • 二年级语文学习《木兰从军》教学反思
    二年级语文学习《木兰从军》教学反思

    《木兰从军》这是一篇历史传说故事,学生课前观看了动画片《花木兰》,对花木兰替父从军的故事有了一定的了解,因此,我在教学的过程中,扣住女英雄,从三个版块入手,引导学生理解词义、阅读故事、了解人物、感悟人物形象。 首先,我从课题入手,让学生说说木兰是个什么样的人。学生读了课文的第一自然段,初步知晓木兰是古代的女英雄。什么是英雄?此时我引导学生结合知识积累、结合生活经验,说说生活中什么人我们会称为英雄?历史故事中什么人会称为英雄?学生纷纷表达了自己的观点。 接着,带领学生学习课文的第二自然段,通过创设情境,引领

    01-31
  • 《孔繁森》教学反思
    《孔繁森》教学反思

    《孔繁森》一文以孔繁森作为文题,通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹,颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民,为民族团结无私奉献优秀品质。 本课是第一课时,因此在教学时我把重点放在了读上,读课文,读词语,读长句、难句。首先让学生自由读课文,初读课文后,和学生进行交流,其间,相机出示文中相关的生字词,把词语的认读与理解相结合,既自然又不单调。而让学生谈谈孔繁森,则初步感知了课文,大体知道了孔繁森其人其事,潜移默化中,学生对孔繁森的崇敬和佩服之情在内心深处已悄然而生。 接着我找出了文中四句

    11-14