《苏教版语文二年级下册第六单元《学棋》教学案例》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
沛县正阳小学 马艳秋，学情分析： 二年级学生对识字已经有了一定基础，但是，由于年龄缘故，注意力难以集中，我们还得充分调动他们的学习积极性，培养他们的读书兴趣。通过多种方式激发学生的读书兴趣，让学生在语言的环境中提升阅读水平。教学目标：
1、读准字音、读顺句子、读通课文。
2、理解“能手”“远近闻名”、“专心致志”等词语，初步感知课文内容。
3、学习生字“围、能、专、志、弓、该 ”等生字，学写“志、弓”等字。
教学重难点：学习生字词，正确、流利朗读课文，感知课文内容。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1．同学们平时喜欢下棋吗？都下过哪些棋呢？下面老师先带领大家参观一下棋的世界。
出示课件（象棋、国际象棋、儿童跳棋、军棋、围棋）
2、今天我们一起读一个古人学棋的故事，伸出手，跟老师一起写课题。
（1）示范书写“棋”字：“棋”是左右结构的字，“木”字谦让窄一点，右边“其”字宽一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。跟老师读。
（2）仔细看“它棋”字的左边是个？（木字），这就说明？对呀，古代的棋子有很多就是木头做的。再看看右边这个字读什么？（其）两部分合起来这个字还读？（棋）像“棋”这样一半表示读音，一半表示意思的字，我们称它为？（形声字）。
3、齐读课题，读了课题，你想知道些什么？
师：谁跟谁学棋？他们是怎样学棋的？他们学棋的结果是怎样的？（你真是一位爱动脑筋的小朋友，这个问题有价值。）其实，这些问题的答案都在课文中，就让我们带着这些问题读一读课文吧。
二．感知课文，随文识字
活动一：自读课文
1、 请同学们轻轻捧起书，我找一位同学读读读书小提示。
出示读书小提示：
（1） 读准字音，读通顺句子。
（2） 遇到难读的地方多读几遍。
2、检查字词情况：
（1）、看，调皮的词语宝宝从课文里跑出来，来到了我们教室里，先跟它们打个招呼吧！
A自由读、指名读（读对，其余同学跟读三遍）。
B去掉拼音开火车读、齐读。
活动二：理解词语，感知课文
1、 通过刚才读课文，你们知道是谁跟谁学下棋了吗？（出示课文插图）谁来读读第一小节，向大家介绍一下秋。其他小朋友仔细听。（学会倾听也是一种学习。）
（1）这一段中，有没有你们不理解的词语？看谁会思考？（能提出不理解的词语，说明在读书的时候认真思考了。）
（2）理解词语： 能手 远近闻名。出示：能手。指名读，齐读。
（3）什么样的人才能称他为下棋的能手呢？指名说。秋，就是这样一个下棋下得棒的，经常赢的人，我们称他为下围棋的能手。
（4）我还知道咱们班郝艺博同学的故事讲得特别好，我们可以称他为讲故事 ——生：能手（郝艺博咱俩握个手）。高紫晴同学的字写得非常好，谁能用上“能手”夸夸她?(高紫晴是我们班的写字能手。)你能不能用上能手夸夸你身边的人？（刘甜旭是我们班的读书能手。）（妈妈是做菜能手。）
2、 秋的棋艺这么高超，远处的，近处的都知道秋的名气，那就是——
生：远近闻名。读词三遍。（1）理解了词语，你能读好这段话吗？指导朗读第一自然段。
（2）这么能干，他的两个学生怎么样呢？谁给大家读读课文的第二自然段。
（3）指名读。
（4）师：你读得很认真，也比较流利，特别是长句子读得很好。小朋友们看看这个长句子，谁来像他一样读？
课件出示：
一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
（指导：注意了停顿，就读得很好，大家一起来）齐读
（5）这里有个成语请你读？出示：专心致志 。指名读，齐读
师：什么叫专心致志
师：很专心，很认真，说的就是这个学生（出示课文插图）。你还能用其他的四字词语夸夸这个学生吗？（出示词语读一读。）志 ——小朋友学过读书的名言：读书要三到，心到眼到口到。这个学生也做到了这三到，你看他学得多用心啊，所以才成为下棋能手。指导写“志”。(上下结构，红笔突出短横。心，三点要呼应。)
（6）学法指导：同学们，像我们这样认真观察字的结构和关键笔画的写法，我们称为“读贴”。跟我读：读贴。学生齐读。
生：书空）
（7）师：他学得专心致志，另一个学生又是怎么学的？谁能找到书上的句子读给大家听。你能用一个词来概括他的学习态度吗？（三心二意、心不在焉）我们来看看书中的插图（课件出示课文插图），你从那些地方看出他学得不专心？引导学生抓住（听、想、做）来理解。
（8）师：这句话中有个新词，请谁读？出示：拉弓射箭
生：齐读词语
生：练习。师：弓是个象形字。出示课件：弓的图片和字。做个拉弓的动作看看，开始。播放音乐。
生：做动作
师：瞧，弓被我们拉满了。知道注意哪个笔画，就能把弓字写得饱满吗？
（竖折折钩）
师：对了，跟着老师写，写一个饱满的弓字：一折稍稍向上斜，二折向里弯一点。
（9）学法指导：“比照”的写法。出示范字，弓。
3、 现在我们对比着读一读这两个句子。（男女生对读写两个学生下棋的句子）
【设计意图：课文中的插图展示了两个学生学棋时的截然不同的态度，对比鲜明，与重点自然段的内容相对应，指导学生观察图画，并借助图画理解重点词语和课文内容，起到事半功倍的作用。】
4、 指名读故事的结尾。这两个学生不是跟同一个老师学棋吗？为什么结果不一样呢？
瞧！这是课文的最后一幅插图，师傅在对他的两个学生说些什么呢？（学生先在小组内讨论，再班上交流）
师：在古时候有个叫孟子的人也说过同样的话：不专心致志，则不得也。学生齐读孟子的话。
小结：学任何东西东西，不认真学习，就不会有收获！。
三、运用方法，巩固写字
1、生： 练习描红。
2、师：巡视指导，提醒坐姿。
