![三年级语文上册：盘古开天地[课堂实录]](/d/tu/fw25677742286.jpg)
《三年级语文上册：盘古开天地[课堂实录]》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
盘古开天地 执教：海宁宏达学校 费玉华 [课堂实录] 整理：过眼云烟[课前]大屏幕打出：走进传统文化——神话篇 指名学生背诵古诗。
[教学过程]
一、复习导入：
1、师：我们已经把课文读成了一句话——(大屏幕出示句子)：
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(其中“创造”用了不同的字体)
齐读。
2、师：第一步总结了一个词语是——开天辟地(板书在黑板上)
3、请一学生简单复述盘古是如何开天辟地的。(学生的复述比较详实但又不累赘。)
二、学习第3段，感悟盘古的坚忍不拔：
1、指名读第3段，思考：盘古当时感到什么?
2、体会“累”：
出示句子：盘古累得倒了下去。
师：你有累的时候吗?
生：上完体育课，气喘吁吁的。
生：跑步跑得满脸通红。
生：打完篮球浑身是汗。
师：那盘古怎么会累成这样呢?
3、再读课文，可以用铅笔划划句子，把重点词用圆点点出来。
交流：
生：盘古不知用了多少年。
出示句子：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
理解“使劲”。
师请一学生上来体验盘古头顶着天，脚使劲蹬地的动作，并要求这位学生一直保持着这个动作。
师：这时的盘古会想些什么呢?
生：天和地会不会还合在一起呢?
生：一定要分开天和地。
师：盘古很累了，怎么办呢?
生：我一定要撑住啊。
生：只要努力就行了。
生：我要为后代撑起。(师接着说：为后代撑起一片天。)
师：问“盘古”，你是怎么想的?
生(演盘古的学生)：我放下来，天和地就会合在一起了。
于是，师引导学生读：
师：一百年过去了，盘古——生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
一千年过去了，盘古——生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
一万年过去了，盘古——生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
不知过去了多少年，盘古——生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：再问盘古的感受。(该学生已经累得说不上话来了。)
师：你还只是做一个动作而已，而盘古还顶着天，蹬着地，你说盘古累得还爬得起来吗?
再读句子：盘古累得倒了下去。
4、理解“一丈”，“一丈”是多少?
师：“丈”也是一种计量单位，我们一般用米、厘米，但也可以用尺、丈来计量，“一丈”是“十尺”，也就是相当于两个费老师这么高。
假如你是盘古的话，看到天每天升高一丈，地每天下陷一丈，会怎么想?
生：我很高兴。
生：我很兴奋。
师：用一个词来说说——“顶天立地”(板书)学生当时概括不出来，老师帮助说出来的。
5、复述：用“顶天立地”说说盘古如何使天地成型的。
三、学习第4段，感受宇宙万物的美：
1、师范读第4段，让学生了解盘古用自己身体的每一部分变化成宇宙万物，并描述出宇宙万物的美……
2、自由读文本，了解内容，并完成“找朋友”连线：
气息 花草树木
声音 风和云
双眼 江河
四肢 变成 太阳和月亮
肌肤 雷声
血液 大地
汗毛 雨露
汗水 大地上的四极
交流：一生把盘古身体的葛布粉变成什么一一阐述，老师再出示第二张内容：
气息 风和云
声音 雷声
双眼 太阳和月亮
四肢 变成 大地上的四极
肌肤 大地
血液 江河
汗毛 花草树木
汗水 雨露
3、师：找出写出宇宙美丽的词语
交流：
生：(逐一找出词语，但在描绘时并没有深入)“飘动”、“奔流不息”、“辽阔”、“茂盛”、“滋润万物”……
4、面对文章中的“……”，让学生进行想象：
句式：他的变成了。(在这里老师还出示了原文，由于来不及记，所以没有记下来，抱歉!)
生的回答如：他的经脉变成了宽阔的道路。
师：他的身上还寄生着可爱的小虫子，它们变成了什么?
(学生没有回答，老师说，就是我们人类和各种动物呀。)
5、借助前面连线的内容，让学生复述盘古身体的变化，同时还欣赏了美丽宇宙的画面(各种各样的自然界风光的图片)，并伴以轻柔的音乐。
师：这美丽的宇宙是盘古用——生：身体;
生：整个身体。
6、小结：
师：我就可以用“改天换地”来说明盘古的行为。
师：现在，我们已经看不到盘古高大的身体，听不到盘古那洪亮的声音，……同学们，此时此刻，你最想说些什么呢?
7、小练笔：
出示句式：
放眼宇宙，我看到了 ，我想
。
交流(略)
8、回读课题，要求读得深情，读得有力。
四、总结：
师引导学生看板书：
开天辟地
顶天立地 创造
改天换地
师：还可以写哪个词?
生：创造(师板书)
再读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
[注]：由于对课文也不熟悉，所以在记录的时候难免还有遗漏，请大家见谅!这些记录也与原生态课堂可能有些许的出入，毕竟这笔敌不过老师的嘴啊，呵呵~~~~~~~~~~~~~
