第8课1课时《笔的世界》教学设计

栏目:小学三年级语文教案
时间:2015-12-16 10:32:52

《第8课1课时《笔的世界》教学设计》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

课型:设计.应用一课时教学内容:通过了解现代的笔、古老的笔、笔的故事,激发学生学习的积极性。展示各种各样的笔,说说笔的用途、类型和特点,让学生掌握笔的设计要素,将笔的基本造型和创意相结合,创作设计出一支有新意多用途的笔来。
 
教学目标:
1. 解笔的设计理念,设计的笔要美观与实用相结合。
2.观察和分析笔各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法,能够设计一款既美观又实用的笔。
3.养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本的原则。
 
教学重点:
观察分析笔各部分的设计意图,了解形象与功能之间的关系,运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。
 
教学难点:
运用设计理念,设计出既美观又实用的笔。
 
学情分析
学生对身边的笔是再熟悉不过的了,因此在掌握笔的最基本结构的基础上,让他们自己设计多功能笔是很能激起创作欲望的,尤其是男同学对这类设计更感兴趣,只要点拨到位,一定会有好作品出现。
 
教学准备:
课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒。
 
教学过程:
一、导入新课:
1、同学们每天写作业,老师办公、批改作业,都离不开一样工具,知道是什么吗?
生:笔
2、出示笔的概念:笔是人类的一项伟大发明,是供书写或绘画用的工具,通过笔尖将带有颜色的固体或液体在纸上或其他固体表现绘制文字、符号或图画。
二、师生探究:
1、交流一下我们现在常用的笔有哪些?
生:铅笔、钢笔、圆珠笔、勾线笔、荧光笔、蜡笔、水彩笔等
 
2、你们想学到更多关于笔的知识吗?今天随着老师走进《笔的世界》
    出示课题《笔的世界》
 
3、在没有出现这么多品种的笔之前,人类的祖先是用什么作为书写工具的?。
中国古代:战国蒙恬发明  最早的毛笔。(距今2200年)
外国古典:鹅毛笔(天鹅、乌鸦、老鹰、鹅)古代的埃及人发明(距今1600年)
 
4、铅笔的故事:现代铅笔的鼻祖诞生于16世纪中叶的英国,1564年,在布洛迪尔山谷有人发现了一种称为石墨的黑色矿石可以写字,他们随即将这种矿石切割成细条,运往伦敦出售,供商人们在贷篮和货箱上作标记之用,故称为 “标记石 ”这里的石墨矿简直就象是上帝专为生产铅笔而赐予的,纯度高,光滑而不易折断。后来人们将石墨棒插入钻好的小木棍中,就制成了与今天相近的铅笔。
 
三、走进笔的设计:
1、笔有那些部分组成?
笔尖,握笔处,笔杆,笔头。
2.一般笔的长度与宽度:长度10-18厘米  宽度:0.9——2厘米
3.设计中的小技巧:
设计要素:美观
实用
多功能
        人性化设计
价格便宜
造型新颖,富有创意
4、想一想,你在平时使用笔的时候 遇到过什么问题?
 1、 笔芯会漏水。       
2、笔水不够,书写时间不够长。
3、笔写完字不容易干,会蹭到手上。
4、笔头很怕摔,摔后容易写不出字
 
四、学生创作。
小小设计师
一、想一想你可以设计一支怎样的笔,既实用又美观。
二、 在设计中还要考虑到笔的:名称、尺寸、材质、功能、美观
 
五、2015新笔发布会(作业展评)
1、评出最佳外形奖,最佳功能奖和综合奖。
2、评价要求:是否能积极地参与观察和研究;是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念;能否绘制出体现自己设计理念的设计图。
 
六.展示评价:
1、通过这节课你对笔有了怎样的认识?
2、如果你是消费者,你会选购哪支笔?       为什么?请设计师进行介绍。
3、你身边还有哪些可以改进的设计?
 
七:板书设计:
课题《笔的世界》
设计要素:
美观                                2015新笔发布会
实用                                学生作品展示
多功能
        人性化设计
价格便宜
造型新颖,富有创意
推荐小学三年级语文教案
  • 从两段对话说起——《第一朵杏花》教学反思
    从两段对话说起——《第一朵杏花》教学反思

    去年因为和小倪一个课题组,所以曾经听过他上这篇课文,印象极为深刻。特别是他对于第二段对话的处理。因此,今天的课堂上借鉴了倪老师的设计,但在他的设计上又加入了自己的一些设想。 一、关键词填写,感受人物对话时的语气。 在第二段对话中,老师出示了人物的对话,请学生读读揣摩一下人物说话时的心理,然后填上一个关键词。目的在于帮助学生走贴近人物的内心,体会孩子说话时的急切、兴奋,有种达成目的的骄傲在内,体会竺可桢爷爷的疑惑、惊奇、高兴、激动与佩服。 应该说,学生的体会与感悟是全方位的,他们不自觉得将自己放入了文本,成

    07-22
  • 人教版三上第七课奇怪的大石头(第一课时)
    人教版三上第七课奇怪的大石头(第一课时)

    教学目标:1、会认6个生字,会写14个生字。正确读写奇怪等18个词语。2、通过人物对话的理解感悟,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。教学难点:从对话中感受李四光的品质。 教学准备:学生收集关于名人的故事。 教学过程: 一、课前谈话。 孩子们,在第二组课文中我们已经认识了列宁,认识了高尔基,星期五,张老师又请你去收集了名人的故事。通过收集,你又认识了哪位名人?你对他哪个故事印象最深? (学生交流) 二、导入新课。 今天,我们又要去认识一位名人,他就在我们的课文中。 1、出示课题:奇怪的大石头

    07-22
  • 三年级下册女娲补天说课与反思
    三年级下册女娲补天说课与反思

    教材分析:《女娲补天》是三年级下册第八组的一篇精读课文。主要是讲女娲为了拯救处于危难时期的人们,不管自身的安危奋力补天的古代神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真,全文条理清楚,层次分明,想象奇特丰富是让学生从中感悟、熏陶,直至喜爱神话传说故事的一个很好的蓝本。 教学目标: 本次我把他分为二课时完成,所以我把第一课时的目标定为: 1、会认5个生字。能正确读写轰隆

    07-22
  • 小学三年级语文美丽的小兴安岭听课反思
    小学三年级语文美丽的小兴安岭听课反思

    《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文,作者运用生动形象的语言描绘出我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产,表达了作者对小兴安岭无限的热爱之情。龚老师在教学过程中不仅让学生充分欣赏小兴安岭的美,还注重落实语言文字的训练。 一、情境导入,诱发美。 课前,龚老师先以一组反映小兴安岭的图片(包括春、夏、秋、冬四个季节)让学生们欣赏,当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生们的眼前时,他们不禁发出了一阵阵赞叹声,有的学生已经迫不及待地与旁边的同学窃窃私语起来。于是,龚老师马上让学生来说说你看到了什么?这时,学生的兴趣已被激起

    07-22
  • 苏教版上册《石头书》第二课时教学设计
    苏教版上册《石头书》第二课时教学设计

    太仓市璜泾镇王秀小学何丹红, 教材简析:这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。 全文共14个自然段,可以分为三段。 第一段:第一至五自然段,写勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。 第二段:第六至十一自然段,介绍了石头书上的字和画。 第三段:第十二至十四自然段,写石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。 教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字,两条绿线内

    07-18
  • 苏教版小学三年级上册《小露珠》教学设计
    苏教版小学三年级上册《小露珠》教学设计

    [课时目标]1.用越来越越来越造句。2.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。[教学过程]出示学习目标:一.导入。今天,我们继续学习童话故事,一起读课题《小露珠》。 二.分段诵读,理解悟情。 (一)复习第一自然段 过渡:夜幕降临了,神秘的小露珠出现了(图片)。让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹。 (1)按你喜欢的方式自由阅读第一段,想想你知道了什么?(出示) 第一句:你体会到什么?小露珠很

    09-08
  • 苏教版第五册第15课《小露珠》教学案例
    苏教版第五册第15课《小露珠》教学案例

    培养学生阅读中答疑能力以及写作中拟人句式运用的训练与分析,能力目标:训练学生阅读中答疑能力以及写作中拟人句式的运用。本堂课的设计以问题驱动的方式引领学生层层深入的理解感悟课文,体会小动物和植物喜欢小露珠的原因,感受小露珠的外在美和内在美。通过创设情境,使学生在情境中,仿照课文中拟人句式的运用,创编诗歌并书写出来。 分析思考: 一、《小露珠》这篇课文层层递进,让我们先认识了露珠外表的美丽,进而再了解露珠的

    11-23
  • 中年级古诗文辅读《春日》
    中年级古诗文辅读《春日》

    朱 熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 【作者简介】 朱熹(11301200),字元晦,宋朝徽州婺源人,是继孔孟之后的儒家大师和理学家。他的诗自然清新,寓意含蓄,简练明快,很多作品成功地表现了大自然的壮丽秀美和诗人的远大胸怀。 【注释】 胜日:天气晴朗的好日子。 寻芳:游春,踏青。 泗水:河名,在山东省。 等闲:平常、轻易。等闲识得是容易识别的意思。 东风:春风。 【领会】 良辰探寻美景在泗

    03-06