苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计(第二课时)
发布时间:2018年09月08日 12:05:04  
教学目标:    1、能有感情、分角色朗读课文。2、借助多媒体帮助学生了解“雨痕”“波痕”“矿物”“化石”等词语。 3、凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。课前准备:PPT课件
教学过程:
出示目标
一、复习导入
这节课,我们继续学习第17课,板书:石头书
1、复习生字。分行指名读。教师适当评价。
川川  磊磊   叔叔
地壳  贝壳   好奇  好处  藏着 西藏
脚印   足迹    雨痕   波痕
矿物   矿石    化石   煤炭
2、通过上节课的学习,你能根据板书用1、2句话说说课文主要讲了什么吗?(川川、磊磊和勘探队员对话,学到了很多知识)(幼儿教育m.smtxjs.com)
3、打开课文快速找找,哪句话说出他们学到了很多知识?
出示句子:石头书的学问还真不少呢。
4、这节课就让我们跟着川川和磊磊一起读一读这本石头书,看看这石头书里到底有多少学问?
二、讲读课文
(-)学习1—5小节
   1、瞧,勘探队员在看什么呀?(出示图片)川川、磊磊觉得很好奇,谁来当一当川川问一问?(指名读:叔叔,您在看什么呀?)
叔叔笑着说:“我在读书呢。”
哦!他在读书。可眼前只有光秃秃的石头,哪里有书呢?这可真奇怪呀!(读好这两个问句)
  出示:书?哪里有书哇?    
赶紧读读勘探员叔叔是怎么回答的吧!  出示:石头就是书。你们……
师:哦,我明白了,原来叔叔是说石头像书。
2、看图,这石头什么样?------一层一层,读这个词,把这个词语放进句子里,你能读好吗?  出示整句  指名读
3、比较句子   初步了解反问句句式
   叔叔这句话是什么意思?换种说法,意思不变。  指名回答后出示:  石头一层一层的,就像一册厚厚的书。
老师想来读一读这句话,听一听,你更喜欢哪一句?
老师读后指名回答。(第一句的语气更强烈)
是的,像这种“不就是……吗?”的句式称为反问句(在书上写好),其实,第二课中我们也见过。 “这不就是对骄阳似火最好的解释吗?”  谁也来说一句反问句。(指名说。)反问句能加强说话的语气,这里叔叔想加强肯定的语气,肯定石头就像一册厚厚的书。 能读好这句话吗?指名读 齐读
(二)学习6—11小节
过渡:那么石头还有什么地方像书呢?接下来川川、磊磊又问了什么问题?下面我们就来分小组学习一下文章的6-11小节。
1、出示小组学习要求:
(1)分角色读一读6-11自然段。
(2)圈一圈,读一读石头书上的字和画,想想化石能告诉我们什么?(每人说出1句或2句。)
         例如:(波痕)告诉我们(这里曾经是海洋)。
      (    )告诉我们这里曾经是(              )。
      (    )告诉我们这里可能有(              )。
               (    )告诉我们(                        )。
2、分组学习,教师巡视。
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