《五年级语文上册第18课《慈母情深》教学预案》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教材分析： 《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。教学目标：
1认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与辛劳、善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：
读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥、辛劳与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
组织过程：
导入揭题，奠基情感。
今天我将和你们一起学习课文《慈母情深》，哪位同学来读一读课题？
这个课题让老师不由的想起一首诗，你们能想到吗？
出示：游子吟
特别是最后两句，写出了多少人心中最无法释怀的慈母情结。这节课我们将一起来感受当代作家梁晓声心中的慈母情。
在学习课文之前，我们先来读一读梁晓声写在创作之前的话。
出示：我的小学时代,中国处于连续的自然灾害年头。无论农村还是城市, 大多数人家的生活都很困难。我自己的母亲是怎样的含辛茹苦, 我的同学们的母亲们, 甚至我这一代人的母亲们, 几乎也全都是那样的。我想要用文字, 为自己的,也是我这一代大多数人的母亲画一幅像。
——梁晓声
初读文本，把握内容。
现在让我们一起静静地读课文，
出示：读书时你可以——
1.请关注文中的生字新词。
2.思考作者为母亲画的是怎样的一幅幅画像？请划出相关的句子。 3.想想从这些画像中，你可以感受到这是一位怎样的母亲？我似乎能感受到同学们心中所洋溢着的感动，现在让我们先收回这份心情，先请同学们来读一读这些句子。
出示：
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。
七八十台缝纫机发出的噪声（震耳欲聋）。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用（龟裂）的手指数着。
我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……
谁来说说贯穿这些画像，课文主要写了一件什么事？
研读文本，丰富情感。
我相信读了课文，文中母亲的那一幅幅画像，此时一定在同学们的心中浮现，并且感动着同学们。
我们来交流一下，你找到了哪些画像呢？从这些画面中，你感受到了一位怎样的母亲？
交流1： 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
看着这个极其瘦弱的脊背，难道你没有想到什么吗？
这是我们母亲的脊背，你知道这个脊背是为了谁而瘦弱的吗？你知道这个脊背是为了谁而弯曲的吗？
看着这幅画面，你会是怎样的心情？
请带着你的心情读一读这句话。
这里，老师有一个问题：这句话里并没有写到这是母亲的脊背，你们怎么会认为这是母亲的脊背呢？
交流2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
但我宁愿相信这不是真的。
我宁愿相信这极其瘦弱的脊背不是母亲的脊背，但……
我宁愿相信这疲惫的眼神不是母亲的眼神，但……
当我终于明白母亲是如此辛劳地工作挣钱的时候，又怎能相信自己的眼睛，但……
对比：我的母亲直起背，转过身，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……
对比着读一读，体会一下这种表达方法让你感受到了什么？
在读这句话的时候，你仿佛看到了什么？又会是怎样的心情呢？
让我们读懂这三声呼唤背后的心酸。
交流3：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（jūn）裂的手指数着。为什么这些毛票，会被母亲揉着皱皱得？ 母亲挣钱不容易，母亲要省下钱来更不容易。母亲能够给予我们的东西，都是从这双粗糙到龟裂的手中来的。
交流4：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
这四个立刻让你感受到了什么？
母亲可有片刻的休息吗？
我们刚刚还看到了母亲极其瘦弱的脊背，我们刚刚还看到了母亲疲惫的眼神，我们刚刚还看到母亲用龟裂的手指数着皱皱的毛票，难道你不想对母亲说什么吗？
带着你的心情，读一读这句话。
其实我心里明白，1元5角的书钱，意味着母亲这样疲惫地工作整整两天或者更长。可是母亲在给我钱的时候，有过丝毫地犹豫吗？读一读，你从哪里可以感受到？
出示： 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
母亲的理由是什么？读一读，想想，母亲为什么会高兴我爱看书？
从这句简单的话当中，你读懂了什么？
你们要知道，在过去贫困的年代，知识是唯一可以改变命运的年代。母亲是这样艰辛的生活，可是她却不愿意她的孩子们也如此艰辛的生活。读书，是那个时代的生活唯一的希望。生活的艰辛母亲默默地承担，生活的希望母亲悄悄地留着了孩子们。这是一种偉大的、深沉的爱。
老师是多少希望你们能读懂母亲的话，你们能读母亲的心。
拓展文本，升华情感。
在我们的生活中，母亲的爱无声无息，但又无处不在，下面，让我们一起从三个片断中，去找找母亲的爱吧！
出示：
在我依稀记事的时候，家里很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，把鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：
"妈妈喜欢吃鱼头。"
我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。
……
长大后，我喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说："乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。" ……打那以后，我悟出了一个道理：女人做了母亲，便喜欢吃鱼头了。出示：逃学三天后，我受到了父亲最严厉的惩罚。腿上的疼痛让我意识到自己所犯错误的代价。我忍着疼痛坐在母亲身边做功课。突然，我清楚地感受到我的小腿上又挨了一下。那是母亲用拐杖打的。
长期的瘫痪已经使母亲的双手失去了最基本的力量。打在我的小腿上，无异于我平时轻轻地用扇子赶走蚊子。
我抬头向母亲看去，却只见母亲含着泪的眼：“你这没出息的孩子……”
我无法想象母亲究竟用了多大的力气来打我，因为我从来没有体验过。谁能承受十几年瘫痪在轮椅上的母亲那失望地鞭打？那一刻，我分明感受到了母亲的焦虑忧伤，我分明感受到了母亲的恨铁不成。
与父亲夹着呼呼风声的哨棒相比，母亲的那一下打实在算不成什么，但这种力量却从我小腿的皮肤直撼我的心灵。
出示：
这是发生在汶川地震时的一个真实的故事。
救援人员发现时，这位母亲已经停止了呼吸。她最后的姿势很奇怪：双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势。后来，救援人员在她的身子底下发现，有个孩子还活着。人们小心翼翼地清理开她身上的废墟，从她的身下抱出被小被子裹着的孩子。孩子约三、四个月大，没有受伤，还在安静的睡着。医生准备给娃娃做身体检查，发现被子里塞着一部手机，屏幕上有一条妈妈留给孩子的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你”。
同学们，这句话又何尝不是天下的母亲对孩子们最想说的一句话吗？
我相信很多同学心中，都藏着对母亲最温暖的记忆，也必定有对妈妈最想说的话。现在，请拿起你的笔，用最美丽的语言，写下对妈妈最想说的话。
