《五年级语文滴水穿石的启示教学设计（第一课时）》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
屯昌县向阳小学 吴小花第一课时
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；掌握多音字“给”；理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受从正反两方面说明问题的方法，学习联系上下文理解词句意义的方法。
教学重难点：
掌握抓关键词理解内容，并初步感受从正反两方面说明问题的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、（出示课文插图一）师：同学们，我们来欣赏一幅图，请看大屏幕。看到什么了？听到什么了?这种自然现象就是——滴水穿石。它是否会让你产生过一些联想或得到启发呢？今天我们就一起来学习第22课。板书：22、滴水穿石的启示
二、质疑问难
过渡:看了课题，你们会有什么疑问呢？
预设：滴水是怎样穿石的？滴水为什么能穿石？滴水穿石的启示是什么？（真是一群爱思考的孩子！）
三、初读课文
1、出示“学习导航（一）”，请各小组带上“学习导航”，团结合作，解决问题。
（1）、自由朗读课文，读准字音，说说你的提醒和发现。
（2）、用圆圈圈出文中的四字词语，反复读，想意思，交流你的发现。
（3）、用“——”划出文中带有问号的语句，反复读，体会问号的不同用法。
2、小组合作学习、交流。
3、检查反馈。
（1）生字检查（你会读了吗？）。
A、出示生字及词语，指名读，相机正音。
B、出示去掉拼音的词语，指名读。
C、说说你的发现和提醒。（预设：从读音上去找规律，从字形上去提醒。）
D、请带上同学的提醒，用钢笔描红、临写生字。
(2)、词语检查（你能读好吗？）
A、呈现四字词语，抽查读。
B、说发现，找规律。（预设：与“滴水穿石”意思相近或相反的词语、AABC式的词语、含有数字的词语等）
C、齐读。
（3）、句子检查（你发现了吗？）
A、指名说说文中带有问号的句子：
第一句：这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。
第二句：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
第三句：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
第四句：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
B、指导朗读。体会设问句和反问句的用法。（设问是自问自答，以便强调作者的观点；反问是答案就在问句中，它起到加强语气的作用。）
C、将带有问号的句子放到段落中去指名朗读，以此来检查孩子们的读书情况。
四、理清条理。
过渡：同学们，今天我们扫清了生字词障碍，也将课文流畅地读了下来，现在就请跟着老师来一起来看看像这样说明事理的文章作者是怎么写的。
1、出示“学习导航（二）”，请同学们带着问题，进行第二次小组合作学习。
（1）、说说课文主要写了一件什么事？
（2）、完成“文章结构图”，理清课文的层次。
2、出示“文章结构图”，并进行解说。
提出观点 （ ）——（ ）、（ ）
（ ）
举例说理 正——（ ）、（ ）、（ ）
（ ） 反——（ ）
得出结论 （ ）而不（ ）
（ ） （ ）而不（ ）
3、指名汇报，适时鼓励。
五、小结
同学们，今天我们初步感受了从正反两方面说明问题的方法，我们在以后的习作中也大胆地运用这种方法表达，来增加文章的说服力。那文中具体是怎样从正反两方面说明事理的？滴水是怎样穿石的？为什么能穿石？这些问题，我们下节课一同去探讨。
