《分数的意义》听课记录

栏目:小学五年级数学教案
时间:2015-10-27 11:45:22

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学校里每年都举行教学比武,有一年抽到的是《分数的意义》,虽然只有半天时间准备,但我丝毫不担心,因为这一课是比较典型的课,网上参考教案与课件比比皆是,再者我已经听过师父执教的《分数的意义》,自认为已心中有数,再怎么着,依葫芦画瓢还是会的。所以那一个下午,我只是把听课记录稍作整理,做了一个简单不过的课件便草草了事。
第二天早上,踏上讲台之前,心中便开始忐忑,由于自己并没有认真钻研课本与教参,感觉思绪混乱,重点难点在哪儿都不知道,这一课到底想让学生掌握些什么,自己该教些什么,根本理不出一个头绪。后悔已晚,只得硬着头皮佯装信心十足喊了声“上课!”
师:这个你们认识吗?(板书1/2)
由于课前没做丝毫的铺垫,而之前一直学的是前一单元《数的整除》,所以对于这个三年级时接触的分数,学生一时没反应过来,于是我急忙补充:“它是一个?”“分数。”总算稀稀落落有了回应。成功的一半已经丢了,接下来的设计便越发显得单薄。
师指着2:2是?生:分母。
师:1是?生:分子。
师:中间的一横是?生:分数线
师切苹果:现在我把这个苹果平均切成2份,这一半就是这个苹果的?生:1/2。
师:那1/2表示什么呢?
生:把一个苹果分成两份,表示这样的一份叫做1/2。
下面便有学生喊“平均分!”感谢前任老师所打下的扎实基础。
下面的内容更是让我无地自容,我让他们分四人小组用带来的材料把自
己想要说的分数摆出来或者折出来,并出示了活动顺序和要求。
由于对学生的基础估计错误,很多学生都不会摆,没有平均分,除此之外,学生的情绪也没调动起来,活动失去了积极性。我走了一圈,没找到合适的小组进行展示,所以参与学生的研究过程,就悄然变成了全程“指导”,然后就请这个学习小组到前面来,通过实物投影仪展示。
台上的学生机械地分析着:把一张纸平均分4份表示1份;1分米线段平均分5份表示4份;10个围棋子平均分2份表示1份;12根小棒平均分3份表示2份。台下的学生无精打采地听着,然后我根据板书作了个机械地小结:我们把一个实物(如一个苹果、一个饼)一个图形(如正方形、长方形)、一个计量单位(比如一分米、10米)都可以看作单位“1”,同样我们刚才也把小棒棋子都看作了一个整体,这时我们也可以把它们看作是?生:单位“1”。(板书)
对于难点“一个整体”的理解我就这样一语带过,便接着往下上了。因为自己心中没底,所以在上课过程中学生一旦没回答到点上,我就生拉硬扯死活把答案拉回教案,一来二去,学生学得索然无味,我也教得头皮发麻,最后在下课铃声中狼狈收场。
后来教学比武时再一次抽到了《分数的意义》,既是不幸也是幸运。不幸的是一想到那汗颜的一幕,心中便有点发怵,但自己有机会亲手抹去心中的阴影又何尝不是一种幸运。有了上一次教训,这一次不敢再掉以轻心,在半天的时间里,我从网上、书上查看了很多关于这课的资料,在查资料的过程中我反复结合课本与教参来看,思路从一片混沌逐渐地清晰起来。
最后,结合自己班级的实际以及平常上课的习惯,我把筛选出来的教案整合成一份,再认真制作了一个课件才安下心来。第二天走上讲台,由于自信起码自己对这课已有了较全面的把握,所以从头到脚都感觉踏实。
师:认识吗?(师板书1/4)
吸取了上一年的教训,这次课前作好了铺垫,所以学生回答得很爽快,我
也很开心:“既然认识就响亮地跟老朋友打个招呼吧!”
师:今天我们就继续学习分数。(板书:课题)关于1/4你知道些什么?
省去了去年第一个环节的繁琐,直接进入正题我感觉好了很多,对于第二个环节
单位“1”的教学我也进行了重新设计。
师:那老师这儿有一些图,你能在每一幅图上表示出它的1/4吗?
(生在练习纸上完成后进行全班交流)
师:那请大家想一想,在表示1/4的过程中,有什么相同的地方?
   生:都平均分成了4份。(板书:平均分)
师:那有什么不同的地方吗?
生:有的是把1个图形平均分、有的是把1米平均分、有的是把12个五角星、8面旗帜平均分。
师:它们平均分的对象不同。先前提到的像一个苹果、一个西瓜我们称作一个实物,一个圆,我们把它叫做一个图形,(板书),1米是一个计量单位,像12个五角星、8面旗帜等由许多单个物体组成的,我们称作一个整体(板书)。
师:像这样的一个实物、一个图形、一个计量单位、一个整体都可以看作单位“1”。(板书:单位“1”)单位“1”可以指哪一些呢?
生:单位“1”可以指一个实物、一个图形、一个计量单位、一个整体。
师:一个计量单位除了1米还可以是哪些?
生:1千克,1小时等。
师:关于这个整体你能再举些例子吗?
生举例(如56个人组成一个整体,8个苹果组成一个整体等)。
通过先由实物提出概念,再由概念扩散到实物的反复练习,顺利突破了“一个整体”的教学,进而加深了学生对单位“1”这个抽象概念的理解。
 
后记:这两堂课,让我深刻体验到了一份耕耘一份收获,虽然第一次上到一半时恨不得走人了,但主要原因是自己准备不充分,俗话说不打无准备的战,我咎由自取了一回,不过无论上得好坏只要从中有点收获也就算值得了。
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