《新课程教学中在调动学生的学习兴趣上要把握“度”》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新课程关注学生的学习兴趣，培养学生对学科的兴趣是教学的出发点和归宿，但是不能一味迁就、迎合、讨好学生的兴趣和需要。依体育为例：学生喜欢的球类等项目会学得很认真，而往往是学生不喜欢的内容如长跑、队列等，恰恰是学生普遍学得不太好，而又对提高身体素质和培养学生的意志品质有奇效的。体育必须要有刻苦锻炼的内容来提高学生的身体素质、培养他们的意志品质以及提高他们的社会适应能力，尤其在我们目前学生身体素质的主要指标如：耐力、肺活量等急剧下降的今天和学生意志品质、心理素质普遍薄弱的今天，更加必须运用强制的手段，当然得注意方式方法，因为兴趣也是可以培养和拓展的。这里还涉及“主动”与“被动”的问题，不能因为“身顺而心违”的被动体育有碍于学生的心理健康而只提倡主动体育，因为第一、国家和社会对学生个人有体育要求，而且体育学科自身也有目标要求；第二、个人利益必须服从国家和集体的利益，从强迫的“要我练”到自觉的“我要练”，人都有一个不断认识的过程，有一个从不自觉到自觉的过程。杭州体育中考考游泳即是一例——国家强制让学生学会游泳来提高其自救能力，以减少未成年人受溺死伤害的危险。所以说，新课程教学在调动学生的学习兴趣上要把握“度”。
