儿童网>小学教师>小学数学教学论文随笔>正文
数形结合思想应该成为教学具体目标----阅读《教有“根”的数学》心得体会
发布时间:2019年01月10日 13:26:51  
铜山区铜山实验小学     周卫,  随着课程标准目标从双基到四基的转变,数学思想在小学数学教学中愈显突出。数学思想是数学的灵魂,数学思想是内隐的,是隐藏在数学知识之下的,是需要教师挖掘的。在教学中,教师要依据小学生的年龄特点和认知水平精心设计教学环节,用适合学生接受的教学方式渗透数学思想。当我们把数学教学从具体的知识技能转向抽象的思想方法,教学就有了更高的立意。近期阅读了2017年第9期《小学数学教师》第19-23页李军老师的文章《教有“根”的数学》,通过阅读本人进一步认识到没有数学思想方法的数学教学是肤浅的课堂,让数学思想植根于数学课堂才是有深度的丰富的课堂。下面谈谈阅读这篇文章的心得体会。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)


一、 数形结合思想应该成为教学具体目标

文章开篇指出:《新课标2011版》总目标强调学生在数学学习中要获得适应社会生活和进步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。数学思想在课程目标走向纵深发展中凸显出来,是数学课程目标走向完善迈出重要一步。张景中的一段话:“小学生学的数学很初等,很简单。尽管简单,里面却蕴含了一些深刻的数学思想。”小学数学教学应该让数学思想根植于儿童的学习过程中。教师要挖掘、提炼蕴含于教材知识、技能中的数学思想,让数学思想凸显出来,让学生经历感悟、体会、发现、创造等过程,感悟数学思想。在进行教学设计时,教师要充分认识教学知识中蕴含的数学思想方法,把数学思想作为一项教学具体目标去完成,只有注重数学思想方法的渗透的课堂才是完整的课堂。

数形结合思想是小学数学中常见的一种数学思想。例如计算教学中的多位数除以两位数口算除法中,用小棒图表示80面彩旗,每班20面,能分成4个班,让学生体会以形助数的思想方法。在统计图教学中,描述生活中的各种数据,既可以用统计表,也可以用统计图,使学生体会到以形助数的直观性。在解决实际数学问题中借助线段图、示意图等“形”帮助理解数量关系。教师在教学这部分内容时,一方面引导学生理解数学知识,掌握数学技能,同时也要注重数形结合思想方法的有效渗透,把数形结合思想作为具体的教学目标之一。

二、用数形结合思想引领课堂教学

     1、数形结合思想引领教学目标

     作为数学教师,首先确立数学思想目标意识,领会数学思想和方法是数学教学的高端目标,把教学重点转移到关注数学思想和数学核心素养的形成上来。
  • 联系我们 网站地图 手机版
  • 闪亮儿童网版权所有 All Rights Reserved. 湘ICP备15018122号-1