《小班与英语课堂表演教学》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小班化教学在我校已经实施有一年的时间了，作为一名小班的英语老师，和我们的学生一样，也在不停地学习和成长。小班与英语课堂表演教学 在我们的英语课堂上，让学生进行表演来达到教学目的 ，是英语老师常用的一种教学方法， 在课堂表演中，几乎所有的学生都能参与其中。既活跃了课堂气氛，又能让学生积极主动地进行学习。在牛津英语教材中，设计了很多可爱的人物，对话及故事，内容丰富，这就给角色扮演提供了许多素材。而在我们的小班英语课堂里进行角色表演更是有许多优势。一 、班级人数少，有利于所有学生都参与。
小班通常有25人左右。和以往班级规模相比，学生少，每个人受到老师关注和教育机会更多。基于小班这个基本特点，在进行课堂表演时，几乎每个学生都能参与排练和表演， 得到老师和同学的关注 。避免了学生只看不演的现象，真正使学生在课堂表演中感受知识，理解知识，更便于记忆文中关键的知识点。
二、教室空间大，给课堂表演活动足够的空间 。
小班教室里的桌椅排放比较人性化，可以按照教师的教学需要来排放桌椅，所以通常教室空间较大，这也给了表演活动充分空间。在小班英语课上，学生表演可以设计出更多更丰富的场景和活动，而不是几个人站在自己的座位上，简单地进行对话。表演不仅限于语言，表情，手势，更可以加上多种动作。在“A lucky escape”这篇文章中，班上的学生们就把桌子排成了长条，假设成 “van”，且安排司机开车。在学习现在进行时态时，我允许学生在教室内，随意地方作出各种 动作，比如开窗、开灯、扫地等，让学生去真正了解这种时态的使用方法。
三、小班课堂表演互动模式，有利于对表演活动进行集体评价。
在小班英语课上，学生表演完了以后，并不是代表这个教学活动结束了，对学生表演的评价至关重要，而这种评价正利用小班化的互动。在小班里，教师在表扬学生时可以让全班学生一起对同学的出色表现作出肯定的反应。比如，去年在上海市光中学听了一节英语课，课前老师准备了一些贴纸、直尺和橡皮等一些小礼品，课堂上进行了小小的比赛，优胜的同学或者小组就可以得到奖品。这样，就让学生在老师和同学的共同激励下加倍努力。当然评价不仅限于奖品的激励，还可以让学生进行讨论发言 ，谈论自己的感受等。
四、小班的英语课堂表演有利于拉近师生距离，增进师生感情。
在课堂上进行表演，使得课堂气氛活跃起来，教师不再只是单一地传授知识，而是让学生自己去讨论和排练，把教室让给了学生，他们成为了主体，教师在适当时给予学生指导， 使学生和教师之间的联系更趋活跃，消除了教师与学生间的障碍，最大可能地使每个学生、甚至是害羞的学生克服缺乏自信心的心理障碍，让每个学生都充分发挥出了自己的主动性和潜能。积极加入到课堂表演中来。
五、小班的课堂英语表演，可以让学生多进行口语锻炼，从而增进学生的口语表达能力。
