《三下unit4 where is the bird反思》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
通过上三下unit4 where is the bird? 感受颇深，运用思维导图助力我们的阅读教学，要多样性地运用思维导图，不能运用太单一。通过这节课反思如下：一、课前要“三问”
全国著名英语特级教师龚海平老师，曾说了这样一段话，在教学之前，教师首先要三问，问一问，学生会什么？教师要教什么？学生会学到什么？而且一节课后学生真的学到什么了？也就是说我们在教学之前要认真地解读文本，同时安徽专家杜效平老师也提到在解读文本的时候，不是仅仅地解读文本里的语言知识，而要将文本深层挖掘，文本所要学生掌握什么样语言技能、语言文化，我们应该选用什么类型的思维导图。
二、如何进行有效阅读并引导学生运用思维导图
阅读教学，给我传输的的信息是，来自社会各个方面对阅读的要求，阅读非常重要，如何进行阅读教学？如何进行深度地解读，要让英语阅读成为一种习惯，龚海平老师研究出小学英语深度学习的路径和方法，运用思维导图助力阅读教学，通过绘制思维导图，学生获取了不能仅仅是几个单词和语法，学生要从中学到阅读的技能、策略，阅读中的文化意识，培养良好的阅读品质和品格，进而培养学生语言核心素养。同时要将英语的工具化和人文化要结合，英语作为一种交流的工具，学生在获取信息的同时，也学会与人合作、交流，探究、思考、创新和以及与人交往的能力。再者，小学的英语的课堂教学有的时候不能简单的、机械地模仿，要培养学生发散、创新以及批判的能力，因为我们培养的对象不是相同的个体，而是独特的个体，这点也是我们需要注意的，很长一段时间我们把英语学习只作为一种学习的载体，没有更好地运用它去思考，运用思维导图，可以弥补人文化方面做得更是不足的缺陷。
三、联系生活
运用惟妙惟肖的简笔画在课堂上会夺人眼球，通过在课堂教学中创设了真实的教学情境，很容易让学生链接自己的实际生活，为课堂教学带来了很好的效果。在平时的教学中需要我们细细地、慢慢地理解、体会，反思自己的课堂的教学，在以后的课堂教学中，多学多反思，用先进理念实践到教学中去，多读书，多钻研，多练基本功，为提高学生的核心素养不懈努力。
