《经验论文：竖笛吹奏教学的几个小窍门》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”在竖笛吹奏的教学活动中，要教会孩子们几个小窍门，培养他们对音乐的兴趣。1.轻吹的技巧
在竖笛的吹奏中，气息是很重要的。吸气要从鼻子和嘴角吸，换气要又快又轻，吐气要均匀。除了吹蜡烛晃动火焰而不灭的比喻，还可以让学生吹小纸片、吹肥皂泡等等体会气息的控制。学习音阶的时候，让学生体会高音区的气息和低音区的气息是不同的，音越高，气速越急；音越低，气速越缓。音的强弱也靠气流来表现，音强用的气息就大，音弱用的气息则小。遇到长音一定要及时换气，以免气息不够影响吹奏。竖笛的呼吸方法和歌唱的呼吸方法完全一样，使用腹式呼吸和胸腹式呼吸，以及慢吸缓呼、急吸缓呼等方法。
2.吐奏的方法
竖笛的吹奏主要运用的是气息，但是舌头的功能是最重要的，竖笛演奏的舌法技巧主要就是吐奏。竖笛的“吹”都是跟在“吐”之后，紧密结合的。但是舌头在嘴巴里，吹奏的时候看不见，也没办法示范如何吐舌，所以只能采取让学生说“tu”的方法，一边说“tu”一边像吹长音，气息不断。然后在竖笛上比较有吐奏和没有吐奏的不同效果。告诉学生舌头就是一个小开关，可以开关你的气息，让它控制气流的速度、力度，控制吐音的长短、快慢和强弱。但是对于一些无法掌握吐奏技巧的孩子，也不一定强求。
3.手指游戏
竖笛的音符是靠手指按压音孔吹奏出来的，所以指法的掌握是最为重要的。竖笛盖孔的手指位置是第一指节的指肚，音孔是否按严实决定了你能否吹奏出正确的音符。首先要告诉学生手型必须是自然松弛的，否则手指会不听使唤，有的学生平时吹得不错，但一到上台表演或者是***就会变得很紧张，手指发抖，按不严实音孔，吹奏的音就变得走样了。其次，告诉学生手指指肚是否将音孔按严实是要凭手指的触觉去感受的，想象自己的手指就是一个米袋子，要轻轻搭在米缸的口子上，不要留缝隙。
在吹奏的过程中，还会发现有的学生习惯将不用的手指蜷缩进手心，轮到要用了再伸出来，这时候要给学生打个比方，就像我们往水瓶里倒了热水，但是不知道水烫不烫，要用手指去触摸，一次没试出来，还要不停地去试，这时候是来不及将手指蜷缩进手心的。只有将手指抬离笛孔大约一个手指厚度，才能快速地迎接下一次按音孔。
另外，左手的拇指和右手的小指、无名指要重点练习，因为高音的吹奏需要左手拇指弯曲留半孔，从完全闭合音孔到快速换到半闭状态，需要多加训练。而右手的小指、无名指控制的是双孔音，而且这两个手指是相对反应迟缓的手指，所以遇到低音往往会闭合不严吹奏出奇怪的音来，也需要多加练习。
为了有意识地加强手指独立性，我设计了手指游戏，让学生进行练习。两手相对，手指指肚互相接触，从大拇指开始分别为一、二、三、四、五，老师数到那个数字，相应的手指就互相离开再重新接触，从慢速渐渐过渡到快速，也可以同桌两人互相报数字进行游戏，比赛谁的反应快，可以有意识地多训练无名指和小指。
4.默奏的魅力
竖笛教学最头疼的就是学生在吹奏，教师的讲解或命令学生听不见，我采用的方法是“演哑剧”。在练习的过程中，只允许教师或者一名学生“主角”发出声音，其他人都演哑剧，就是动作表情都对，就是不能发出声音。学生轮流当主角。这样教师可以及时发现问题，指出并纠正问题，其他学生也能举一反三，纠正自己的方法。如果有人不遵守规则，就会得到惩罚，如果全班都能演好“哑剧”，就能集体得到奖励。
5.镜面示范法
虽然在课堂中反复讲解了指法，还是有部分学生无法掌握。而教师的示范吹奏动作与学生面对面正好的相反的，所以教了很久了还是有学生左右手倒过来用。如何解决这样的问题呢？我从体育老师教广播操的镜面示范得到了启发。我将竖笛拿在手中，右手在上左手在下，按住相应的音孔，进行示范。这样学生很快就能掌握了正确的指法，左右手也不会再弄反了。
