《太仓城厢第四小学的科学老师走进中央教科所》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
坐了一夜的火车，带着几分惊喜，带着几分憧憬，看了一眼门口“中央教育科学研究所”的牌子，便匆匆忙忙走进会议室。推开门，有点意外，是和我们学校二楼会议差不多大小的会场。投影、摄像都已准备好了，教科版《科学》教材主编郁波老师正开始介绍参加会议的老师，我们赶紧在边上找了个位置坐下。我看了一下，参加会议的不过40人。郁波老师介绍完专家后，请每个与会人员进行自我介绍。有来自高校的教授、学者，有省市教研人员，有一线教师。大家都用一句话进行自我介绍，“我是来自江苏太仓城厢第四小学的科学老师”刚坐下，一想，怎么名字都忘记介绍了啊，是有点紧张的。会议正式开始了，是教科版《科学》的主编郁波老师的十一五课题《科学课程设计与实施的过程研究－架设科学素养目标和学校实践的桥梁》的开题会议。郁波老师结合小学科学实际，就问题的提出、研究内容、研究方法及组织与实施四个方面向与会人员进行了介绍。课题提出：科学课程设计模式要由“主题－行为”转换成“概念－过程”模式，并具体谈了“主题－行为”与“概念－过程”的不同之处。在科学课程的实施的过程中，对“用教材教”泼了点冷水，有些教师由于能力有限，导致了把握教材的偏差，把教材改得面目全非。教师一定要对科学得本质有深刻得理解。着重指出了目前小学科学教学中的常见问题：忽视科学求真的本质等。专家一针见血的道出了目前小学科学教育的问题，并已经开始研究对策了。接着，两位大学教授，本课题的顾问发言。其中一位古稀女教授的话语令我佩服：我会参与，我会努力！这样的身份，这样的年纪都如此，况且我们？我会将这简单的8个字记住的！接着主持人（我没记住她的名字）就课题提出了建设性意见，给我的感觉是务实和严谨。下午是每个与会人员就课题提出自己的观点。来自全国11个省市的代表就课题和目前科学教学实施过程中的困惑谈了自己的看法。我也大胆的站起来，就科学教学中的求真与时间之间的矛盾谈了自己的做法。听了30多位老师的发言，使我对科学教育有了更深刻的认识。最后，郁波老师对会议进行了总结，在“让我们一起推动中国小学科学教育的进程”话语中结束了本次会议。
求真务实的会议虽然结束了，但“我会参与，我会努力！” “让我们一起推动中国小学科学教育的进程”的话语将时时提醒着我！
