《理想的课程必然是有生命的儿童自己的课程》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
关于课程，我们心里各自存放着多种版本的基本理念和实践准则，但这些趋于理想状态的课程无论从建构还是实施，更多体现的还是教育者一厢的情愿，因此我们总是无法拿捏课程真正的核心关键。今天，我们共同畅谈生命化课程及儿童同伴交往这一话题，似乎隐隐地，我们开始触摸到学校课程建设的关键所在了。理想的课程必然是有生命的儿童自己的课程。儿童自己的课程，就离不开儿童自主的学习与交往。课堂上同学间的互动交往容易引起我们的关注，但诸如社区伙伴固定空间内的同伴交往以及家庭（家族）兄弟姐妹间的同伴交往，往往处于自发状态而无法很好地进入教育的视野。
太仓实小构建的“城乡一日体验活动”课程，就是一个拓展城乡孩子同伴交往区域范围的有益尝试，这一课程由学校设计和组织，由城乡学校孩子自由组合结对，有共同的学习目标和内容，又为他们目标之外的自主学习留下了时间和空间，更为孩子未来的异质交往留下了足够的想象空间和各种可能性。或许，这样一种具有诸多不确定因素的介于学校课程与校外课程之间的跨区域学习课程，可以作为儿童自主的具有生命意义的理想课程？!
