《休息区对于孩子来说，是一个自由人》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
游戏一开始，孩子们就根据自己的选择，来到了各自的区域中开始了“工作”。而选择休息的几个孩子，有的坐在自己的位置上看着别人玩，有的则开始穿梭在各区中。见此，我来到呆坐一边的雨阳身边，“你今天休息？”“恩。”“那为什么坐在这里啊？不是可以趁休息出去玩玩、做做客吗？”在我的提醒下，雨阳才离开了自己的座位，出去参与其他游戏了。可是没过一会儿，贝贝家的妈妈雨辰就来告状了“老师，雨阳在我们家捣乱。”经过了解，原来雨阳到了贝贝家，就自己当起了贝贝家的主人，开始做饭等。于是我也来到了贝贝家做客，以我的行为，引导孩子了解怎样做一个客人……经过了一断时间的指导，孩子们的角色意识慢慢有所增强，各区中，都能明确自己的角色职责进行游戏。而相对于这些特征明显的角色，休息区孩子的角色就显得十分随意，又因为他们是流动的，我的指导也相对困难。这便出现了个别孩子游离在游戏外：有的只是在各区中来回走动；有的便自顾自玩等等。案例中，虽然雨阳在我的引导下，参与到了游戏中，但却还是找不到自己的角色定位，所以出现了“到娃娃家捣乱”的情况。于是我也以相同的身份参与到游戏中，希望能给孩子一个适当的引导。分享游戏时，我和孩子们进一步明确了休息区游戏的规则：1.游戏中，首先明确自己的角色是大人；2.可以参与到任何一个游戏中，但只是作为客人、顾客等，而不是其中的一员；3.能以角色身份来称呼对方。
其实，休息区对于孩子来说，是一个自由人，是没有明确的角色定位的角色，所以孩子会比较难把握，因此出现以上的情况，只能说孩子对于这个“自由人”的角色意识不清，希望通过游戏分享、集思广益，让孩子有一定的规则意识，其次，在以后的游戏中，教师可以有适当的示范，引导孩子学习，特别是一些能力较弱的孩子，可以让他跟着我们一起参与到游戏中，以榜样示范的作用，带动其他孩子模仿、学习，从而进一步明确自己的角色意识。
